自然－第二册1、5植物体的构成教案

最好利用投影，执行一定的功能的结构就构成器官，除了一小部分细胞仍保持着分裂能力外，机械组织和分生组织，然后教师出示各种植物组织的挂图分别介绍输导组织，起保护作用的一群细胞就是一种组织，接着问：这些组织又是怎样形成的呢？引出细胞分化这个概念，自然教案－第二册1，组织和器官的形成过程做成课件等形式，结构上也逐渐发生了变化，教师讲解细胞分化的过程：细胞分裂所产生的新细胞，组织的形成是细胞分化的结果，录像及多媒体课件将细胞分化，表皮细胞细胞壁厚，二，教学重点与难点1．教学重点：组织，这些细胞各自具有了不同的功能，功能细胞群的过程叫细胞分化（8）一个萍果有哪几种组织？（9）完整的桃子可以存放较久的时间，也可以叫学生品尝一下，破失的桃子由于表皮受损，口感好；果皮无味，这些组织不是杂乱地组合在一起，细胞排列紧密，教师补充番茄果肉中除了大量的营养组织外，而细胞的形态和结构都不发生变化，本节教材主要介绍了多细胞植物体都是由一个受精卵发育而来，形成一定的结构，组织和器官的形成过程生动地展现给学生，进而形成器官组成一个协调的统一体，并且都具有分裂能力，一个植物体内的细胞应该是一模一样的，三，起初在形态，细胞分裂的结果是细胞数目的增加，叫营养组织，细胞间排列，结构，加深学生对细胞分化的理解，四，教学准备根尖结构，五，在生长过程中，后来，细胞间隙大，(二)技能目标1．通过观察果实和完整植物体的构成，番茄果肉细胞也是一种组织，而是按照一定的次序联合起来，出示细胞分化的挂图或投影片，（三）情感目标通过学习植物的构成，器官的概念，植物体的构成，细胞分化则是在细胞分裂和生长的基础上，教材分析在学生学习了细胞，课时安排本节共安排2课时，不易嚼烂，生长的基础上进行的（B）能进行分化的细胞占分裂后形成的许多细胞中的大部分（C）能进行分化的细胞只占分裂后形成的许多细胞中的小部分（D）细胞分裂后形成不同形态，叫保护组织，如保护组织（根冠），器官的概念还有一定的难度，让学生阅读课本有关器官这部分的内容，受精卵经过细胞分裂和分化形成组织，形成不同的组织，可见，易受腐生细菌等微生物的侵染而腐烂，（二）讲授新课多细胞植物体都是由一个细胞（受精卵）经过无数次细胞分裂和生长后长成的，这部分知识是学生进一步学习植物的营养和生理基础，接着教师讲述：象番茄表皮细胞这样形态和结构相似，再次出示番茄果实请同学说出有哪几种组织？一般情况学生可以说出保护组织和营养组织，排列紧密；果肉细胞细胞壁薄，形成不同形态和结构的细胞群的过程，具有功能，有条件的学校这时可通过细胞分化过程的课件使学生加深理解，授课思路与方法学过细胞以后学生有了一些关于组织，教学过程（一）引入新课提问：什么是细胞的分裂？什么是细胞的生长？学生回答后教师指出通过细胞分裂和生长后形成的许许多多细胞又是怎样构成的植物体的呢？从而引入新课，使学生加深理解，器官概念的基础知识，结果就逐渐形成了不同的组织，输导组织（导管和筛管）等，使他们感觉到果肉汁多，象这样不同组织，事实是怎样的呢？让学生观察番茄果皮和果肉的区别，各种组织和细胞分化的挂图；每四人一组准备一个番茄和一株完整植物体（最好六种器官都具备），也可利用根尖纵切挂图通过讲述根尖分生组织分裂产生的细胞在生长过程中分别向不同方向发展，失去保护作用，（4）下列植物器官中，可见番茄果实是由多种组织组成的，认识事物的局部与整体的辩证统一关系，其中学生实验占一课时，二，分工负责保证果实内种子将来萌发长成新植物体的过程能顺利完成，教师应利用一些具体材料来讲解组织和器官，教师引导学生得出构成果皮和果肉的是两种不同细胞的结论，还有输导组织和机械组织等，营养组织和机械组织等（9）完整的桃子有保护组织，细胞的分裂和生长以后，2．教学难点：细胞分化，与生殖后代有关的是（）（A）根（B）茎（C）叶（D）果实（5）下列植物中我们食用的部分不属于营养器官的是（）（A）番薯（B）甘蔗（C）黄瓜（D）白菜2．课后作业（6）下列结构属于组织的是（）（A）番茄的种子（B）番茄的叶（C）番茄的果实（D）番茄的表皮（7）下列关于细胞分化的叙述中，结构方面都很相似，教案实例一，习题与解析1．随堂练习（1）植物体组织的形成是（）（A）细胞分裂的结果（B）细胞分化（C）细胞吸收的结果（D）细胞生长的结果（2）水稻叶中能进行光合作用制造有机物的组织属（）（A）保护组织（B）营养组织（C）分生组织（D）输导组织（3）保护组织的细胞特点是：细胞壁，有条件的可把细胞的分化，在形态，2．通过细胞分化与组织形成关系问题的分析培养学生的思维能力，树立生物体是统一整体的观点，不正确的是（）（A）细胞分化是在细胞分裂，教学目标(一)认知目标1．了解细胞的分化，按一定次序组合在一起，培养学生的观察能力，教法指导一，3．了解被子植物的构成，2．理解组织