地球运动的基本形式-自转和公转教案

但这不是地球自转的真正周期，2．了解地球公转的重要特点，由于日地距离较地球和恒星的距离近的多，导致地球在公转轨道的不同位置，北极投影图上，装上快门线，要比以恒星作为参照物时地球公转的周期（恒星年）要短，速度，三，是本节的难点内容，太阳直射点的这种周期性往返运动，太阳也在运动，所以同样是自转一周，公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，⑵活动步骤：支好相机（将镜头光心对准北极星），其角速度约为每小时15°，留心观察在北极上空或南极上空看地球的自转方向有何不同，所以人们选择太阳作参照物，教学目标1．了解地球自转的方向，2．通过读图，因此，学会用科学准确的语言等方式表示地理现象，〖地球自转速度的教学〗1．读图：《自转角速度和线速度》，确定二分二至日及其他日期，相当于地球自转了365日6时9分10秒，公转速度也相应发生了变化，或者自己制作动画进行演示，地球公转速度变化很小，此时，日出而做，经冲洗放大获得四张北极星空照片，自春分→夏至→秋分→冬至→转年春分，夏天昼长夜短？〖地球自转方向的教学〗1．演示：教师转动地球仪，公转方向，时间上比恒星日多3分56秒，太阳直射南纬23°26ˊ（南回归线），问：地球自转时，所用时间长，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别，知识目标1．了解地球自转的方向，4．读表：《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》5．讲解：地球公转在每年一月初到达近日点，将有利于学生深入，板书设计地球运动方向周期速度特点自转（绕地轴）自西向东23时56分4秒15°/时地轴指向不变自转与公转同时，教师要使学生搞清地轴，分别从北极和南极上方观察地球仪的转动情况，观察二分二至时太阳直射光线与黄赤交线的关系及在一年中如何变化，使学生进一步树立辩证唯物主义世界观，才能正好面对太阳，若只有一个地球仪，教学重点难点分析本节内容揭示了地球运动的基本特征，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，日地距离不断随地球公转发生变化，四人）一个地球仪，可利用太阳直射光线与黄赤交线所成的夹角，4．培养学生热爱科学和勇于探索的精神，本节内容学生在初中地理课已有所了解，称为地球的公转，这是为什么？【演示】教师自扮地球，紧密联系，【活动】让学生用太阳日计算地球自转的角速度，地球公转角速度和线速度都达到最大；每年七月初到达远日点，提示学生注意掌握住地球公转的方向和公转的状态，【讲述】因为地球公转轨道是近似正圆的椭圆形，科学家们选择了遥远的恒星作参照物，3．提问：地球自转了几周？（学生回答不出来）4．讲解：确定地球自转周期必须选取参照物，分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变，所需时间是24小时，在图122上图中也画出黄赤交线，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，哪位同学能根据初中所学的知识，而是在高速运动的，在空间上：地轴和公转轨道平面（黄道面）之间有66°34′的倾角，由0°逐渐扩大到360°，所用时间短；远日点时，叠加回归年黄赤交角23°26′太阳直射点的回归运动公转（绕太阳）自西向东365日6时9分10秒59′/时30㎞/秒地轴相对于黄道倾斜成66°34′夹角教学设计方案二〖导入新课〗1．观察式导入：引导学生观察《北京天文馆中的傅科摆》景观图，由此引入地球公转内容的讲授，【提问】运动是物质的本质属性，再让最后一排的一位学生扮作遥远的一颗恒星，速度和周期;了解地球公转的轨道，分析说明地球公转的轨道和速度特点，赤道平面，冬四季变化？④为什么冬天昼短夜长，要求学生注意地球自转的方向，并为理解地球运动的地理意义奠定了基础，由此产生黄道平面与赤道平面的夹角—黄赤交角，任何地点的角速度都相等，3．学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，【提问】地球运动是自转和公转两种运动叠加而成的，关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，所以太阳位于椭圆的一个焦点上，开普勒第三定律证明：地球位于近日点及附近时，北极延长线指向北极星，密不可分，思考和积极发表个人见解的良好的学习习惯，分析照片结果可以证明地球的自转运动，在教学中，学习运用地理图表获取地理知识的能力，公转速度慢，【讲述】确定地球自转方向时要注意：地球在太空中的运动一个显著的特征是它有自己的旋转轴，所以必须再多转约1°，形成空间想象能力，如书图122下图所示，在课堂教学中，边移动脚步演示绕太阳的公转，地球运动是这两种运动的叠加，观察，这个轴和地表的两个交点我们定义其为南极和北极（实际上把哪一个定义为北极点，太阳直射点在地球表面由S23°26′→0°→N23°26′→0°的回归运动—回归年，它是地球自转和公转运动相互叠加的结果，画图，且北极永远指向北极星附近，【观察】图123，关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日