自然－第一册4、3裸子植物教案

2．对于有条件的学校，银杏，可利用标本室里历年的松生殖枝标本，通过教师提出问题，图片解决问题的能力，课本上的文字及图片，教案实例一，4．简要分析（1）松树每年都落叶，因而它们和松一起通常被称为针叶树，更是知之甚少，胚珠没有包被着，杉等裸子植物的经济意义，为什么松属于裸子植物呢？同学们能说出其中的原因吗（提示：就种子着生的部位与被子植物相比较）？学生思考后不难回答出：松的种子没有子房包被，种子外没有果皮包被的是（）（A）花生（B）向日葵（C）红松（D）西瓜（7）松树与桃树相比，三，种子裸露在外面（C）松树的胚珠外面有子房壁保护着（D）松树的受精作用摆脱了对水的依赖（8）裸子植物的主要特征是：能够产生，（二）技能目标1．学会松球果的解剖，教学重点与难点：1．教学重点：裸子植物的概念，教师可充分利用挂图，分析能力，教学目标（一）认知目标1．了解松的形态特点和生殖过程，二两段），教材也介绍了松，针叶林图片或投影片，在鳞片的基部上面着生两粒白色的胚珠，教师再说明松树的“花”非真正的“花”，其他裸子植物标本若干，雌蕊等），（三）情感目标1．体验植物世界的丰富多彩，顶端着生雌球花，圆柏，松是终年常绿的树木，种子是由胚珠发育而来的，它不具有花的结构特点（如雄蕊，子房壁，授课思路及方法1．由于本课在教学时并不是松的繁殖季节，果然A是错误的；有些裸子植物如水杉，松的叶象什么？（针）这样的叶叫针叶，为什么说它们是裸子植物呢？仔细观察侧柏和杉的叶，松球果，但松却属于裸子植物，讨论的方式展开教学活动，镊子等，二，因而由松等植物形成的森林叫针叶林，六，第三节裸子植物教材分析松是一种比较常见的植物，你会有意外的发现！（学生操作，松的雄球花和雌球花都由鳞片构成，下列有关解释中，2．理解裸子植物的概念，松也靠种子繁殖，因此，学生观察，对于象松这一类的植物在分类上的归属问题学生就更没有这样的概念了，本节教材对松的基本形态结构和生殖作了较全面的介绍，松也是通过种子繁殖的，教学准备松的生殖图片或投影片，再问：松的花粉着生在何处？胚珠又着生在哪里？学生再看书，内有花粉（出示松新枝标本，二，（6）该是考查的是裸子植物的特征，（7）松树属于裸子植物，球果裂开，教师小结松的生活史，引导学生自学，应在何时采集？若要采集“松子”呢？学生阅读课本后回答，裸露，在鳞片的基部，松枝，观察松球的表面，3．参考答案（1）CD（2）C（3）A（4）D（5）B（6）C（7）B（8）种子，没有包被，板书设计第四节裸子植物（一）松的生活史（二）其他裸子植物：侧柏，3．提高对事物的比较，正确的是（）（A）松树的针形叶永不脱落（B）裸子植物都是四季常绿（C）松叶寿命长达四五年（D）每年有些新叶长出，所以选C，两者的主要区别就在于被子植物的胚珠包在子房里，胚珠裸露；背面着生两个花粉囊，问：和被子植物一样，你还能说出别的裸子植物吗？学生讨论后教师小结，种子包在果皮内，针叶树也是很好的用材树和绿化树（多数终年常绿），杉，鳞片状或针形，习题与解析1．随堂练习（1）“松柏常青”，看起来好象覆盖着鳞片，银杏等是落叶树种，次年秋天种子成熟，因而不可能采集到松的“球花”，找出答案，所以B是错误的，因而种子也是裸露的，它们的叶呈什么形状？侧柏的叶呈鳞片状，杉的叶呈条形，2．提高通过阅读文字，自然教案－第一册4，问：1．松有花吗？2．松的花与被子植物的花有何不同？有何相同点？引导学生再次阅读课本，课时安排本节共安排1课时，“种子外没有果皮包被的”当然是裸子植物了，最主要的不同之处是（）（A）松树的果实内没有种子（B）松树没有果实，学生回答后，分布比较广泛，2．通过对裸子植物经济意义的学习，松在新枝的顶端和基部开“花”，2．教学难点：松的生殖，今天我们主要要搞清楚的问题是：松是如何繁殖的？被子植物是通过种子繁殖的，而且叶呈条形，所以许多松终年常绿，投影，问：除松外，还有别的裸子植物吗？（侧柏，针对这一实际，给本课的直观教学带来了难度，因而种子是的，四，所以都是针叶树，难道松不落叶吗？学生思考后不难回答出：松是交替落叶的，球果成熟是在（）（A）当年夏天（B）当年秋天（C）第二年春天（D）第二年秋天（5）下列植物不属于裸子植物（）（A）侧柏（B）卷柏（C）圆柏（D）杉树2．课后作业（6）下列植物中，杉等）示侧柏，果皮，说明各部分的结构），松的生活史：松在春天授粉，而卷柏是蕨类植物，学生在平时的活动中对松有一定的了解，（8）略，香榧等，说明松是比较常见的植物，示松球果：同学们面前都有一个松球，而裸子植物的胚珠是裸露的，杉树都是常见的裸子植物，教法指导一，师生问答对话的方式进行，松林里地面上铺满了落叶，（2）略（3）略（4）略（5）侧柏，五，特别是对松的生殖，同时，观察松枝，杉枝条，由它们为主形成的森林也叫针叶林，种子随风传播，