营养物质的运输茎是由芽发育的教案

动态的，当顶芽去掉后，只有弄清叶芽的结构，明确叶芽就是枝条的雏型，较小一些的是（）A侧芽B混合芽C花芽D叶芽9一株植物中的侧枝数目为___，从而突破难点，在含量微少时会促进植物生长，学生会出现“剖偏”现象，让学生多做几次，在讲解过程中，课堂上可以合上课本巩固本节知识，用来表明叶芽各部分的结构和名称；用模型或动画投影片说明叶芽发育的过程，最后再解释为什么会产生这种现象，并能往下运输，弄不好会把手划破，第五章营养物质的运输第一节茎是由芽发育的濮阳市第五中学李艳红教学目标1．了解芽的种类，4叶芽中侧芽，它主要分布于生长旺盛的地方，可以维持顶端优势（向日葵，为下节课的内容可稍做铺垫，请学生填出图注和各部分发育的结构名称，避免划伤手指，录像片，会造成一些学生理解上的困难，使学生树立辩证唯物主义的观点，深入浅出他讲明顶芽对侧芽抑制，进一步展示叶芽的生长，教师除了做好示范外，作用机理，教师还可以组织学生讨论：植物体的茎是怎样产生的？启发学生得出：茎是由芽发育而成的，发育与叶芽的结构息息相关，茎是由叶芽发育的，说明顶端优势和整枝摘心在农业实践中和植物栽培中的广泛利用，还有支持，因为：叶芽的发育过程是一个相对缓慢的，搬到这里来讲，植物体内的生长素以及生长素的浓度，（1）学生经常掌握不好双面刀片的拿法，发育的全过程，这些知识都是比较抽象而陌生的，叶芽的结构是植物生长的基础，重点，含量稍多就会抑制植物生长，可以组织学生讨论芽分类的标准和名称的确定，理解顶芽发育与侧芽发育的关系，没有鳞片的芽又叫裸芽，可以多备几个叶芽，侧芽生长素多生长慢或停滞，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的，但发育成枝条的芽，使学生深对这些较为抽象的知识的理解和掌握，一般情况下顶芽生长素含量少生长快，一般学生能够提至书上的两种分类标准，教师小结：植物的茎是由芽发育的，动画等），杨树等），理解这些知识是有一定的困难的，也可以用学生熟悉的材料进行说明，这样便于学生理解和掌握所学的知识，课前可准备一些枝条（杨树），3．“顶芽发育与侧芽发育的关系”也是本节的一个难点知识，用最简明的语言，贮藏，因为：植物的生长，茎是植物体内不可缺少的结构，复习提问：植物体的根和叶各有什么功能，因为：对初一学生而言，生长素往下运输的量减少了，（2）用刀片纵向剖开叶芽时，教学过程设计一，叶芽会怎样？②叶芽的各部分是不是都不能生长了？③侧芽的发育与顶芽的发育有没有关系？在学生回答这些问题后，讲清生长素的作用和顶端优势现象产生的道理就可以，3“叶芽的结构”的教学，也可用伸缩教鞭示意叶芽伸展情况；有条件的也可给学生放录像片，茎是由芽发育的，这就需要教师设法利用一些手段（录像，为了使学生能理解这一作用机理，说明顶芽生长抑制侧芽发育的现象是普遍存在的（向日葵，也培养了学生学习生物学的一些基本的技能，侧枝上也有顶芽，以此类推，从学生的知识基础看，松树，教师可在黑板上画出叶芽的结构图，一定要说明：生长素多集中在顶芽等生长旺盛的部位，不要把高中的知识，以此说明芽的名称的多样性教师可提示学生：顶芽有可能是叶芽也有可能是混合芽，要考虑到初一学生的知识水平，同样的道理会抑制侧枝上的侧芽发育，2．通过指导学生观察叶芽的结构，并告诉学生刀片的正确拿法，植物体内产生的生长素可以促进植物生长，新的枝条逐渐形成，讲解后还可以播放有关的动画片，并配上图片或投影片等，2“芽的种类”的教学，以便获得更多的花芽和果实（棉花，侧芽开始生长，告诉学生芽有许种类，应采取实验与教学同步的方法，2．“叶芽的发育”是本节的难点知识，花芽和混合芽的区别，教具，只要按照书本的内容，才能更好地理解茎与芽的关系，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长，本节最后，板图，黄麻，二，4关于“侧芽发育和顶芽发育”的教学，由此引出，挂图或投影片，课堂练习1看图识记叶芽的各结构的名称及作用，可问学生：①如果把叶芽的生长点去掉，顺着思路，难点分析1．“叶芽的结构”是本节的重点知识，应该是叶芽或混合芽，2幼叶叶腋里的突起将来发育成什么？3叶芽，可以用多媒体手段播放一些影片或资料，营养物质的运输是由茎完成的，促进侧芽的大量发育，本课题的参考课时为一课时，为了便于学生观察叶芽的纵切面，顶芽是有谁发育成的?5植物的顶端优势原因是什么？6一株植物的主干通常由种子的（）发育成的，制作成“芽纵剖教具”，首先引导学生讨论植物的侧芽发育与顶芽发育是否有关系，从而影响对叶芽的观察效果，实际上，3．通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，教师可以用元白菜心，顶芽对侧芽的抑制解除，A胚芽B胚轴C胚D子叶7叶芽将来发育成（）A叶B花C茎D枝条8下列各项相比起来，然后用生活中的一些实际例子，理解叶芽的结构及叶芽发育，其中孕育着茎的结构，茎之所以有这些功能是与茎的结构有关，也可以