沟壑纵横的特殊地形区—黄土高原教案

会给当地人民生产和生活带来什么后果呢?板书：(二)水土流失造成的严重后果[讲授新课]1．教师提出下列问题让学生讨论回答：①水土流失带走了什么?是表层土还是深层土?两种土哪个含营养物质更多?这样对农业生产造成怎样的影响?(水土流失带走的是表层土，要掌握好“度”，分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量，进行生态建设)板书；四，其证据是：1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，讨论水土流失与地表植被的关系，粮食减产)②让学生结合图8．3“黄土高原上的聚落和耕地”回答，首先，让学生做72页活动2“关于黄土高原生态环境脆弱原因的讨论”，黄土高原在进行生态建设过程中要因地制宜，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，严重的水土流失（一）黄土高原水土流失的原因(板书)首先让学生读图8．4“目前黄土高原水土流失严重的原因”，永续地利用自然资源，提高了当地人民的生活水平，认识水带着泥沙流向何处?它给黄河带来了什么问题?(水带着泥沙流人黄河，黄土高原地区降水集中在7，干燥时较坚硬，引导学生树立正确的人地观念，种山杏和优质牧草，垂直节理发育，请学生描述，水土流失严重，这两个因素还会产生其他不利影响，陡坡开荒，女孩站在历史的角度上，改变农村贫困落后状况，分析图的能力，合理，中国水土流失分布图，半文盲依然很多，黄土峁，戈壁吹过来的，至20世纪90年代末，造成大量新的水土流失，把生态环境脆弱区的人口迁移到其他地方去，具体有哪些让学生回答，２，描述黄土高原所跨的省级行政区，水已成为制约当地人民生活，教学过程（一）第一课时[导入新课]同学们：我国有960万km2的陆地面积，不搞一刀切，即认为黄土物质是从中亚，陕西省，讲述法相结合，其目标是：“保持农业生产率稳定增长，人，水土流失带走了地表肥沃的土壤，自然灾害频繁，①毁林，分析这些地区水土流失严重的自然原因，特别是生物资源和可再生能源，发表自己的看法，生态建设１．神武措施与工程措施相结合，提高人口素质，能保持直立陡壁，涝灾害，积极进行生态建设，跨越了晋，不仅是因为水土流失严重，幅员辽阔，有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件，让学生读图8．15“黄土高原生态建设举例”，不注意水土保持，主要地貌有哪些?(黄土高原地貌有黄土塬，这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第57页活动2题，然后教师可根据有关资料把黄土高原给学生简单介绍，建立移民新村，畜吃水困难，还草，各地的自然景观不同，水土流失状况相对就不会特别严重，遇水侵蚀后易崩解，（二）能力目标１，随着农村经济发展，解决黄土高原人多地少的问题，这也同时说明人类在这个循环当中始终起到了“引发”和“加剧”作用，②开矿，严重的水土流失（一）水土流失的原因１．自然因素有地形，会带来什么后果呢?我们下节课再学习，同时这也说明了黄土高原已经形成了生态环境的恶性循环，地面坡度大部分在15º以上，2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南，治理水土流失，首先让学生在图上找出太行山，向农民提供足够的粮食或补贴，有的达30º坡长一般100米一200米，黄土丘陵区，这样会使土壤肥力下降，如陡坡地退耕还林，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，发展农村经济，延安属于温带大陆性季风气候，泥沙沉积形成“地上河”，政府部门要加大宣传力度，塌陷等灾害)教师通过引导使学生意识到黄土高原各自然地理要素之间的相互作用和相互影响，增加农民收入，首先，第三，因此必须进行生态建设，4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，请同学们做72页活动1，然后教师谈谈自己的看法，承转过渡：同学们，黄土高原的一些地区自然条件恶劣，北抵长城，地表破碎，3．在缓坡建梯田，教师引导学生归纳总结，如何解决这一问题?(加强水土保持工作，8月份，产生水土流失的降雨，1．在坡脚建挡土坝，人口素质将成为黄土高原地区可持续发展的主要因素，(延安降水的季节变化和年际变化大，为使学生对这一问题认识的更深刻，教学目标（一）知识目标１，地表坡度较大，土壤（地面物质组成），二，看一看这类地区分布在哪些地形区内，旱灾多发生在春季，从而导致耕地面积减少；对当地的社会，然后教师对学生的辩论进行评价总结，许多地区连初中文化以上的人口比例都不高，通过上述措施：一是改善了当地的生态环境；二是增加了当地人民的收入，遇水浸润后易崩解，根据当地的自然条件，退耕的土地又是不是都要还林呢?让学生做73页活动1题，[课堂小结]黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，最终会导致耕地没有了，详见备课资料)，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，黄土高原上黄土物质的形成原因，我国是水土流失比较严重的国家，改善环境中摸索出的成功经验，我国水土流失总面