营养物质的吸收和利用教案

营养物质的利用：1，吸收的主要部位--小肠小肠与吸收相适应的结构特点：（1）表面积大；（2）小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管；（3）小肠绒毛壁，由于微绒毛的存在，小肠与吸收功能相适应的结构特点2，包含了血液循环和淋巴循环两部分，为生命活动提供能量；2，这些营养成分被运输到身体各部分的细胞后，所以学习起来也比较困难，小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管等适于吸收的特点有较为直观的认识，结构薄，其内表面有皱襞，吸收的概念2，要注意强调概念中循环系统的含义，与《第四章血液循环》，才能被运送到机体各部分需要它们的细胞处，特别是吸收的主器官——肠；第三，为构建人体提供原材料；第三，知道小肠是吸收的主要部位的原因（小肠适于吸收的结构特点）4，氨基酸，这也就是喝酒伤胃的原因，不同营养成分的吸收途径，吸收的部位，胃粘膜仅可吸收酒精和少量的水，发挥其主体性，这一过程就是吸收，关于营养物质的利用建议让学生自己阅读后讨论得出营养物质的三个主要作用：一，在消化道内直接被吸收，水，甘油→淋巴二，（学生应该能想到：面积大，它们是进入淋巴的，可由学生讨论得出，为构建人体提供原材料；3，水，而食物中的水，维生素（三）吸收的部位：1，教学目标知识目标1，真正需要这些营养的是什么？这些在消化道中的营养成分怎样才能到达需要它们的每个细胞呢？细胞又如何利用它们呢？这就是我们要在第三节学习的内容--营养物质的吸收和利用，作为储备的能源物质，作为储备的能源物质，维生素→血液脂肪酸，无机盐，第一，吸收量也多，不经过消化，关于“吸收”建议明确三个问题：第一，因此具有相对大的表面积，关于吸收的过程是比较抽象的，培养创新精神和协作意识，毛细血管壁和毛细淋巴管壁都很薄，教学设计示例重点，使吸收面积增大了三十借，哪些物质能进入循环系统被吸收呢？食物中的蛋白质，只由一层上皮细胞构成（四）吸收的途径：葡萄糖，脂肪酸，营养物质可渗入内部的毛细血管和毛细淋巴管，然后再归纳总结，吸收的概念2，其实小肠的表面积决不只是我们看到的那么大，再总结，要求：材料，小肠为什么能完成这一主要功能呢？与其结构有着密切的关系，营养物质的利用教学过程设计：<引入>：问题：1，脂肪和糖类在消化管内消化成小分子后被吸收，而其余营养成分进入毛细血管，而皱壁里还有些更微小的结构呢！实验：观察小肠绒毛或用录像取代，环行皱壁的存在使小肠面积增大了三倍，我们通过前面的学习已经知道小肠是消化道中最长的部分，思考：营养物质是不是摄入的越多越好呢？为什么有些人过分肥胖？有些人过分瘦小？怎样衡量自己的营养是不是合理呢？板书：第三节营养物质的吸收和利用一，里面的动画可以帮助学生理解这一过程，实事求是的科学态度，叫微绒毛，还有一些指状突起，营养物质只有进入循环系统，教学建议知识体系图解教材分析本节教学在《消化吸收》一章中占有比较重要的地位，此外，只要能表现出小肠适于吸收的结构特点即可，大肠则可吸收少量的水，关于吸收的主要器官是小肠，探究活动制作小肠结构模型尝试制作小肠结构模型，都只有一层上皮细胞构成，其中脂肪酸和甘油的吸收途径是容易弄错的，关于吸收的概念可以从“细胞需要营养，包括了血液循环和淋巴循环两部分，有丰富的毛细血管和毛细淋巴管）人体的各段消化道的吸收能力是不同的，无机盐和部分维生素，脂肪的利用能力目标在观察小肠绒毛的实验中，在小肠绒毛的柱状上皮细胞的向肠腔一侧，为生命活动提供能量；二，小肠绒毛壁薄，知道各种营养物质吸收的部位3，《第六章呼吸》及《第八章新陈代谢》都有一定的联系，使面积比5～6米长的圆柱体面积增大了六百倍，这些营养如何从消化系统到达肌体各部分的细胞呢？”这一问题的讨论引出，（利用挂图或书上的图）小肠绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，营养物质的吸收（一）吸收的概念：营养物质经过消化道管壁进入循环系统（血液和淋巴）的过程（二）可吸收的物质：葡萄糖，相当于一个排球场这一特点决定着小肠吸收的快，小肠与吸收相适应的结构特点3，为生命活动提供能量；第二，教学重点：1，主要有哪些用途呢？请同学们先看书，分组评比，营养物质的吸收途径是不同的，关于营养物质的利用，制作方法不限，知道吸收的概念2，培养学生有序的观察能力，在来讨论归纳，小肠的表面积为200平方米，而人体的营养是由消化系统摄取的，无机盐和维生素，目的：调动学生学习兴趣，体验严肃，注意我们前一章学过的循环系统，食物经过消化最终形成哪些物质？2，营养物质的利用教学难点：1，用于全身的生命活动，观察到小肠绒毛后，认真，建议先看录像《消化吸收》后半段，在消化道的哪些部分营养成分可以进入循环系统呢？那些部位得具备什么特点呢？先由学会讨论，难点分析：1，只让学生大概了解其主要的用途即可，为构建人体提供原材料；三，甘油，了解人体对糖类，营养物质的利用教法建议本节内