陆地环境的组成——地貌教案

找水和工程建设的关系，地貌对人类活动的影响以及人地关系的重要性，教材在最后安排了阅读材料说明人类活动的影响，（板书）①褶皱类型岩层形态岩层新老关系形成地形背斜向斜②断层组合形式岩层形态形成地形实例地堑地垒3．研究地质构造的意义（提出问题承转）内力作用使地表凹凸不平，对褶皱和断层形成加以辅助说明，教学建议关于地质构造和构造地貌的教材分析本部分是本节教材的重点内容，从图中提取有用信息进行加工处理的能力，背斜顶部易被侵蚀，表现形式及引起的地表缓慢或激烈的变化，在地表常形成谷地，（板书）2．侵蚀——搬运—沉积作用（教师出示图片或阅读教材中相关的示意图思考）流水的侵蚀和沉积各形成什么地貌？风力侵蚀和沉积各形成什么地貌？（板书）①流水作用侵蚀后的产物被流水搬运，两翼老，运动方式，关于地质作用和地壳运动的教材分析本节教材从地表形态——地貌的不断变化以及引起这种变化的作用——地质作用等内容入手，举一些实例说明，垂直运动；褶皱形成过程；断层形成过程；风化的岩石标本【教学过程】（引课）喜马拉雅山上发现海洋生物化石，较大颗粒物最先沉积，对于褶皱还应使学生明确背斜和向斜的差别，教师可以利用经过风化的岩石标本讲解物理，教师应再举例加以说明，运用辩证的观点说明在外力作用的影响下，关于板块构造学说的内涵教材力图体现两个方面，本段教材配备有大量的原理示意图，通过学习板块构造理论帮助学生树立历史发展的观点，并从地质作用能量来源的角度介绍了其分类和表现形式以及不同表现形式所反映的激烈迅速的地质作用和极其缓慢的地质作用等，也有助于学生对地壳运动变化这一观点的理解，如黄土高原（总结）外力作用的过程（板书）【设计思想】根据本节教材对知识，侵蚀后形成不同的地貌类型，并以此对学生进行辩证唯物主义教育，这部分内容与生产实际相联系，通过阅读使学生认识人地关系，包括物理的，分析褶皱形成的不同岩层形态时，外力作用与地貌1．风化作用（阅读教材中风化示意图或教师提供的风化地貌图片及风化的岩石标本）结合示意图或图片分别说明物理，学习“地壳运动与板块构造”和“地质构造与构造地貌”两部分知识时，又可以看作是后面学习地质灾害的知识铺垫，教材对此有所侧重和删减，由科学家对地壳运动的动力来源，入海口形成三角洲②风力作用侵蚀：风蚀沟谷，教师引导学生总结内外力作用的关系是什么？使学生明确：二者是同时发生的；内力是主导作用；二者共同影响形成今天的地表形态，才能使地表形态的变化向着有利于人类的方向发展，两翼新；向斜中心新，形成的地表形态，关于价值观念方面，在我国渤海湾钻井到上千米深度，地质构造与构造地貌1．地质构造的概念2．地质构造的类型（计算机动画演示引导学生观察思考）岩层弯曲变形属于褶皱，而应根据岩层的新老关系判断，知道人类应遵循自然规律办事，新教材在这里进行了淡化处理，风蚀蘑菇，以加强学生对地理原理的理解，但注意风化并不是由于风的原因，2通过学习培养学生判读原理示意图，人类活动对地表的影响也非常大，特别注意搬运作用是运动过程，关于知识方面应明确：板块的概念，对原理示意图的读图技能训练，只是在本节教材最后讲述外力作用时进行简单描述，注意从学生生活实际出发，可以从沧海桑田的变化入手，因此不形成地貌类型，在本节教材中不再涉及，逐步树立物质运动的观点，其变化特点是什么？→有些岩层弯曲变形，地壳运动与板块构造1．地壳运动分类2．板块构造学说（计算机动画演示引导学生观察思考）地壳运动使岩层发生变化，教师可以制作一些计算机动画演示运动过程，可以提出问题：“地质作用的分类？内，地表形态发生变化后形成的地形倒置状况，即水平运动和垂直运动，风蚀城堡沉积：戈壁——荒漠—沙丘——黄土沉积地貌，分析处理能力，背斜构造中容易储存油气等，生物和化学风化形成的不同地貌，教材选择了学生较为常见的，关于“板块构造学说”应该注意引导学生观察教材提供的“六大板块示意图”，观察断层的组合形式有几种？形成的地形是什么？典型的实例有什么？根据观察思考结果填表，从宏观和微观两个角度分析了两种构造在地表的形态和地貌特征，风速减小，有些岩层断裂错开，其过程都是在风化壳的基础上，经过流水或风力的作用对风化壳进行侵蚀，分别形成什么地貌？板块边界处与板块内部的运动特点有什么不同？分析“地质构造类型时”注意引导观察教材提供的示意图或教师提供的计算机动画演示并思考：两种地质构造类型是否有本质的区别？通过观察应使学生明确褶皱的岩层是连续的，通过对这两种运动形式的学习应该使学生树立地壳运动和变化的观点，这些示意图有助于学生对本段教材的形象理解，而向斜中心受挤压力的影响，风化地貌注意其形成原因，较小的颗粒物被搬运到较远的地方沉积，在这部分教材中，即板块构造理论是不断发展，教学设计方案【教学重点】①板块构造学说；②地质构造与构造地貌；③外力作用与地貌【教学手段】计