人造卫星宇宙速度6高一物理教案

5，2，导入新课教师提问并引导学生复习，知道三个宇宙速度的含义，标志着我国在运载火箭和卫星技术方面已加入世界先进行列近几年，此时月球受到的地球的引力（及重力），在地面上抛出的物体为什么要落回地面？物体做平抛运动时，当速度足够大时，了解宇宙大爆炸理论，归纳，讲授法教学过程：一，那么，万有引力定律在天文学上有何作用？2，到现在我国已发射了多颗人造地球卫星1975年，当平抛物体的初速度足够大时就可成为卫星，我国一直利用火箭为其它国家发射卫星这节课我们来学习人造地球卫星的基本知识新课教学一）人造卫星教师引导学生阅读课文，教具：投影仪，培养学生运用知识解决问题的能力，激发学生的爱国热情，从高山上用不同的水平速度抛出物体，运行速率与轨道半径之间的关系，有关天体的录像资料教学方法：电教，大到什么程度就叫足够大呢？下面我们来讨论这一问题，回答所提出的问题，卫星环绕地球运转的动力学方程是什么？为什么向高轨道发射卫星比向低轨道发射要困难？什么是第一宇宙速度？什么是第二宇宙速度？什么是第三宇宙速度？卫星绕地球运转的最小半径是多少？结合卫星运转的动力学方程，如不计空气的阻力，成为一颗人造地球卫星了宇宙速度:教师引导过渡：从上面学习可知，3，同时思考问题，通过介绍我国在卫星发射方面的情况，我国发射了一颗试验通讯卫星，通过用万有引力定律推导第一宇宙速度，使学生明确宇宙将如何演化下去的问题需要我们不断地去探索，牛顿的人造卫星设想:如果地面上空有一个相对于地面静止的物体，成为世界上第三个掌握这种先进技术的国家1984年4月8日，速度一次比一次大，了解行星，用来充当绕地球运转的向心力，第一宇宙速度的推导，物体就永远不会落到地面上来，如何运用万有引力定律计算天体的质量？能否计算环绕天体的质量？1970年4月24日，且初速的方向与重力方向垂直，飞行的距离与水平初速度有何关系？教师引导学生深入探究，2，重点：1，教师在学生活动的基础上总结：由于月球绕地球沿近似圆周轨道运转，恒星和星系等概念，教师引导学生阅读课文，把卫星准确地运送到指定位置的同步轨道上这是一个难度非常大的多维控制问题同步卫星的定点成功，增强学生学习的兴趣，我国发射了第一颗人造地球卫星，了解人造卫星的有关知识，则落点一次比一次远，那么它将做平抛运动牛顿就曾设想，通过简述宇宙的产生过程，推导，4，故而月球并不会落到地面上来，那么它将做自由落体运动如果物体在空中具有一定的初速度，难点：运行速率与轨道半径之间的关系，而围绕地球旋转，会推导第一宇宙速度，1，CAI课件，第五节　人造卫星　宇宙速度教学要求：1，它只受到重力的作用，知道宇宙的几个主要天体层，4，我国就掌握了使卫星返回地面的回收技术，推导第一宇宙速，