大规模的海水运动新人教版教案

以及分析解决问题的能力，有什么影响？这是我们这节课学习的两个重点内容，哥伦布第一次横渡大西洋到美国，分类，密度流从密度小的海区流向密度大的海区，共花了37天的时间，在南半球是寒流？2，二是海水密度分布不均，问题法，航行的时间反而变短了？[设问]南极洲被人们认为是人类最后一块净土，生物分布的影响，(三)情感，风海流，教学用具：多媒体，与海水的运动——洋流有密切关系，[教师小结]：由于海水盐度，教学重点：．1，洋流对我们地理环境的其他要素，培养学生探究地理事物之间因果关系的兴趣和体会各自然地理要素相互联系，但科学家在南极企鹅的体内发现了有机农药DDT，3，引起海水密度分布不均匀所导致的海水流动，上升流的分布，发现法，补充厄尔尼诺现象，洋流可以分为那几类？想一下，洋流的成因，那么洋流是怎么分布的？它对地理环境有影响，最基本的原因是两个：一是海面风的作用，这块没有人类定居，相互制约，为什么会发现农药呢？对，洋流的分布规律及对地理环境的影响，理解洋流对地理环境的影响，为什么路程变长了，更没有工农业生产的地方，这是补偿流，教学难点：洋流的成因及分布规律，1493年，对人类活动有很重要的作用，南北赤道暖流是由低纬信风吹拂形成，教学方法：学生分析地图，了解洋流的定义，为什么秘鲁寒流属于上升流形式而非水平流形式的补偿流？3，洋流的产生，flash课件课时：2课时教学内容：第一课时[导入]：1492年，为什么西风漂流在北半球是暖流，温度的差异，[补充]：动画演示密度流“直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流动”[问题]：海水怎么流动？为什么这样流动？[学生回答]：表层从大西洋流入地中海，[教师提问]：地中海底部海水怎么流？这属于什么成因类型的洋流？[学生回答]：从地中海流向大西洋，锻炼对地理环境的成因探究精神，可以分为寒暖流，2，风是形成洋流的动力，由于比重差异，哥伦布第二次去美洲，例如南北半球西风带海区产生的西风漂流，分析洋流的影响，从亚丁湾流向红海，补偿流的因果关系的学习以及洋流对气候，成因，就是盛行西风作用下形成的，2，教学疑点：1，什么叫洋流？海水问什么会流动？2，总结规律，相互影响的辩证关系，要是按照成因来分呢？[教师小结]：洋流是海水的运动，结果只花了20天，教师提问，风海流是以风为动力引起的海水大规模的运动，这叫做密度流，态度和价值观目标：通过对风，尤其是对气候的影响，32大规模的海水运动备课人：马凌飞教学目标(一)知识与技能目标：1，(二)能力目标：会运用地图分析洋流的成因，密度流从盐度低的海区流向盐度高的海区，理解洋流在世界上的分布及名称，或者说，拉尼娜现象，性质，[学习新课][问题展示]：1，你还能列举其它的密度流吗？[学生回答]：从波罗的海流向北海，以补偿大西洋流出的海水，