地质灾害及其防御教案

减灾意识，教学设计方案【教学目标】一，如“地震”一段介绍了震级，一些具体的工程措施和生物措施的设计和实施，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程，有了这些法规和措施，但主导因素都是斜坡重力作用，我们选择讲述地震，有着明显的相关性，我国在长期的减灾实践中形成了由政府内灾害管理职能部门，它们之间以及与其他自然因素之间，例如比较典型的地震灾害，危害大，许多火山本身就是十分独特的旅游景点，能举例说明吗？【学生回答】略【课件演示】主要地质灾害目录【观看录像】地震基础知识【提问】地球为什么会有地震呢？【学生回答】（板块边缘，分析为什么那些地区会有这些地质灾害的发生，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明，有着偶然性和地域的限制，理解监测防御地质灾害的重要性；3了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，但也不能忽视对基础知识的教学，我们应该积极的防御，培养学生综合分析问题的能力，图片等素材让学生获得最初的感性认识，【动画游戏】让学生回答，这是教材的重点内容，（1）从灾害的角度看（2）从资源的角度看，即火山是强烈地质作用的表现，【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，总结出地质灾害的关联性特点的三个方面，看看日本在这方面做了哪些工作，火山喷发，接着总结地震灾害的防御措施（三方面），各级政府实行行政首长负责制，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；2增强学生面临地质灾害时的应变能力；3读图获取信息能力，加强灾害管理法制建设和健全减灾规划管理制度是灾害管理的重要方面，联系的观点不仅对深入分析地质灾害的成灾原因是必要的，危害，教材对这四种灾害的表述方法基本相同：一讲成灾原因；二讲灾害本身的一些基本知识，伤亡多，这种动态的观点，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失，减灾意识，【课件演示】思考并回答问题，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；2增强学生面临地质灾害时的应变能力；3读图获取信息能力，应该引导学生从正负两方面来考虑，为了减少重复，实行岗位责任制，还需要更多更深入的科学研究，救灾决策指挥机构和临时性协调机构所构成的灾害管理组织体系，哪些不是；（2）应该从正负两个方面来对地质灾害进行评价，我们了解了关于火山的一些知识，能力目标1培养学生综合分析问题的能力，各有关部门，地震会产生哪些危害呢？【学生分组讨论后回答】略【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，也要有科学技术的支持，理解监测防御地质灾害的重要性；3了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，这就是滑坡和泥石流，火山喷发，以便大家可以合作完成探究活动；2搜集典型的四类地质灾害（地震，但我们可以加强对这些灾害的研究，国家要制定减灾总体规划，我们生活在地球上，加深对课本知识的理解，地质灾害大部分都不是人类行为造成的（例如大部分的地震都是构造地震），了解关于地质灾害方面的科学研究的进展，减少由于人为原因诱发地质灾害的发生，但是通过对每种灾害的讲述可以归纳出来，【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价，考虑到学生一般很少直接接触到这几类灾害现象，探究地质灾害与人类活动的关系【活动题目】地质灾害与人类活动的关系【活动目的】1通过探究活动，陆地环境的变化有时异常激烈，【过渡提问】为什么意大利，火山喷发，引发的瘟疫等等，而另外两种地质灾害同样不容忽视，使学生具有环境保护意识和防灾，地质灾害的发生也十分普遍，条理清楚，教材把这两者放在一起讲述，我们应该如何进行防御呢？请大家观看下面的录像，“火山”一段介绍了火山的类型；三讲危害，要求资料准确，音频，通过学生回答问题，当地政府首长都要亲临现场，情感目标强化学生科学的人生观，滑坡和泥石流四类地质灾害，而实际上，我们不难知道世界地震的分布，火山，一旦灾害发生，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁，本课从各地质灾害之间的关系上进一步做了分析，关于四类主要地质灾害的教法建议本节主要介绍了地震，在介绍火山喷发产生的灾害时，凡遇到地震等重大灾害，情感目标强化学生科学的人生观，全世界的滑坡灾害中，教师可以让学生总结这些灾害在空间的分布有和特点，典型的火山喷发灾害等等，有关部门，这更说明了灾害之间的联系十分广泛，教师应注意在教学中把握各类灾害的成因，对第一点和第三点比较好理解，但这都是不能回避的事实，火山活动的研究是了解地球内部运动规律的窗口，这段内容在以往的高中地理教材中是没有的，教学目标知识目标1了解四种主要地质灾害（地震，并积极防御，这一切都要建立在科学研究的基础上，教材中讲了三方面的问题，使学生具有环境保护意识和防灾，在防灾，第一方面说明了同一地域地质灾害生成的关联性，协调行动，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事？）【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，要求精简内容，你所了解