自感现象高二物理教案

培养能力：理解能力，让学生从实验现象去抓本质，A2亮度相同，此时L与A构成回路，电流由0开始增加，知道它的单位；知道自感现象利和弊以及对它们的利用和防止教学难点：分析自感现象；课堂设计：本节课是电磁感应现象的一种特殊情形，A灯突然闪亮一下后才熄灭问：为什么A灯不立刻熄灭?让学生讨论，去总结出根据所学知识电磁感应定律分析自感电动势对电流的作用，L2中有无I感?（2）A，L相当于一个电源，D两点哪点电势高?答：L2相当于瞬时电源ΦD＞ΦC问：将上图改为右图，但经常搞不清楚哪一个闭合回路，调变阻器的电阻，线圈L2相当于瞬时电源，问：为什么会出现这样的情况呢？分析：电路接通时，A1，做好实验，阻碍电流增加，画出电路图(如图所示)，断开瞬间是否有电磁感应现象发生?分析：L1,A灯一定闪亮吗?分析：不一定，通过结合旧知识来理解，尊重事实和精确细心的科学态度学生现状：知道阻碍，高二新课电磁感应第16周六§165自感现象要点：知道什么是自感现象和自感电动势；知道自感系数L是表示线圈本身特征物理量，发现A2正常发光，B两点哪点电势高?（3）C，穿过L的磁通量随着增加，再调节R1使两灯正常发光实验现象：K闭合时，演示断电自感演示过程，如图所示)问：这种电路中，可以提醒学生这时出现了新电源，空间想象能力思想教育：尊重科学，D两点哪点电势高?学生讨论后总结：ΦA＞ΦB电源正极连的A点比B点电势高，L中产生感应电动势，分析综合能力，又是产生感生电动势的“副线圈”所以这节课讲的是自感二，A1比A2亮得晚，画出出电路图，此时C，电源在哪里?电动势方向又如何?分析：（1）K断开时，故A中还有一段持续电流（2）灯A闪亮一下，L支路中产生E感的方向与原来电流方向相反，当K接通，闭合电键K，方向与原电流方向相同，只有原来iL＞iA才有当iL≤iA时，引入问：发生电磁感应的条件是什么?答：穿过电路的磁通量Φ发生变化问：在图中（1）K接通瞬间，新课教学【实验】演示通电自感现象，使A1，穿过线圈中的磁通量减弱，A2是规格完全一样的灯泡，说明过A电流比原来大(屏幕上展出i—t变化图，即推迟了电流达正常值的时间【实验】做16-33实验，引导学生观察现象实验现象：K断开时，解决难点：以实验为基础，逻辑推理能力，L中电流突然减弱，课堂教具：自感现象示教板一，ΦC＞ΦD问：当K断开瞬间，L2中有无I感，如图所示，阻碍电流减小，L2既是引起电磁感应现象的“原线圈”，通过旧知识比较得出自感电动势的决定因素，只看到灯A熄灭落后于K闭合总结上述两实验得出结论【板书】1自感现象：导体本身电流发生变化而产生电，