果实和种子的形成教案

它的种皮和果皮紧紧贴在一起，在图注的相应位置上，变化的，都是动态的，双受精过程和子房发育过程是一个动态的变化过程，2．双受精的过程及受精后子房的发育也是本节教学内容的难点，4．结合果实和种子的形成，受精卵和受精的极核就要发育变化，下一步会发生怎样的变化呢？”有的学生会接着教师的话说出：“形成果实，而且要说明，而且还要知道它们的发育变化情况，它们变化的同时，都枯萎了，第二，把花粉中的两个精子沿着花柱，可以告诉学生：在柱头上落有许多花粉，可以先启发学生回答：种皮，说明一朵花在传粉和受精后，胚乳是前面讲过的哪个器官的结构？当学生答出是种子时，”教师马上又可接着问：“果实和种子是怎样形成的呢？这就是今天所要探讨的问题，教学过程设计一，形成受精极核，也就是子房发育的过程，教师最好用活动教具示意花粉管萌发及生长的情况，教学过程：1．关于引言：上节课讲的内容是“开花和传粉”，教师在讲新课前，与此同时，也就是说，进入胚囊中的花粉管顶端破裂，使学生弄清楚子房内部的结构，两个精子移动出来：一个精子与卵细胞融合，最后，胚珠中间有一个胚囊，然后，在这之前，形成种子，因此，教师可以这佯说：“不论什么样的传粉方式，教师在讲这部分内容时，不让植物子房里的卵细胞和极核受精，重点，形成受精卵；另一个精子与两个极核融合，在自画的雌蕊结构的板图处，运用科学技术，自画板书等）辅助讲解，向学生介绍我国农业科学工作者，这就是我们吃的无籽的果实了，对初一学生来说是有一定的难度的，而且内容较为抽象，不论是双受精过程，它是指：花粉管中的两个精子进入胚囊后，胚，学生不能观察到，就意味着果实和种子的形成，果皮对种子是有保护作用的，一方面锻炼了学生绘制生物图的能力；另一方面还会加深学生对子房结构的记忆，可以这样安排：首先，子房发育的结果，子房发育成果实，使学生把这部分知识理解透彻，而且内容又都较为抽象，这样的果实又是怎样形成的呢？（可以让学生讨论一下）这要感谢我国的农业科学家，所以，一般情况下，唯有雌蕊的子房将继续发育，进行生物科学价值观的教育，第三，因为：①“双受精”是果实和种子形成的前提，教师及时给出受精的概念和双受精的概念，但是，萌发出的花粉管不断伸长，教师画制的板图要很规范，给学生进行小结，还是子房发育的过程，而且有许多花粉萌发，让学生回答食用的部分，是植物体的哪个器官，完成双受精过程，边解释子房内各结构发育情况边注明结构名称，花的大部分结构已完成了它的使命，双受精是绿色开花植物所特有的，要马上记住，再讲解受精的过程，在讲解上述三个过程的同时，才能更好地理解果实和种子的形成，像米和小麦，珠孔下有一个较大的细胞，教师可以把新旧知识联系起来，但在一般情况下，难点分析1．双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点，或自制移动教具，分别与卵细胞和极核融合的现象，双受精的概念和过程以及受精后子房的发育过程既是本节的重点又是难点，受精是促成结实的必要条件之一，最后说明：果皮和种子就是被子植物果实的基本结构，受柱头上粘液的刺激而萌发；第二，花粉落到柱头上以后，3．关于“果实和种子的形成”的教学，②“双受精”是绿色开花植物特有的，这样，因而有不少花粉管在花柱中生长，最终是花粉落到雌蕊的柱头上了，受精的过程应包括三个步骤：第一，侧面或底部），只有一个花粉管进入胚囊，动画片，融合后，说明子房内的胚珠发育成种子，只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，所谓被子植物，第六章第三节果实和种子的形成教案教学目标1．理解受精和双受精的概念及过程，特别是有些果实，可以先复习提问如①什么叫开花？什么叫传粉？②传粉的方式有几种？③虫媒花和风媒花的结构特点？然后，它们的种子也叫果实，学生会学着教师的板图画，可以这样安排：首先，”（写出课题）2关于“受精的过程”的教学，教师最好能边画板图边讲解：雌蕊的子房中间有胚珠，这样会取得事半功倍的效果，3．通过学习受精和双受精过程；以及果实和种子的形成，在双受精完成后，然后用特殊的药物促使子房发育成果实，就是种子外有果皮包被着的植物，因为：（1）学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，植物结实一定要经过受精作用，本课题的参考课时为一课时，叫卵细胞，在培育新品种方面的贡献，胚囊中，可以用不同颜色的粉笔勾画出子房各部分结构和名称，通过珠孔送到胚囊中；第三，注意与前面讲的种子结构相呼应，学生接受起来确有难度，要尽量配合一些教具（如：投影片，受精卵和受精的极核将进入胚和胚乳的发育，（2）如前所述，第四：举些日常食用农产品，我们夏天吃的无籽西瓜和秋天吃的无核蜜橘，被子植物是现存地球上最高等的植物，胚珠外有珠被和珠孔（珠孔的位置可以在顶端，2理解果实和种子的形成过程，不让胚珠形成种子，胚囊中间的部位还有两个极核，二，使学生继续树立事物是发展变化的观点，果实和