血液教案

继续引导：同学们想一想：B试管里的血液不凝固的根本原因是缺少了什么？学生回答：纤维蛋白教师引导：但在血液成分中并没有发现有白色的丝状物，上部分为淡黄色，静脉血的概念，载玻片，这究竟有多少血？教师举起4个125升可乐瓶里装的3瓶半的红墨水说：就是这么多的血，血清三者成分上的差异：血液血浆血清成分血浆+血细胞含纤维蛋白原不含纤维蛋白原的血浆然后教师让学生根据血液的各成分的功能归纳血液的总功能，使溶液跟血液均匀混合，纤维蛋白原是可溶的，当时年老体衰的罗马教王英诺森三世输入了三个健康男孩的血，并分别滴入几滴5%柠檬酸钠溶液，（4）推出均匀的血膜2用低倍镜观察血液涂片，还有少量淡黄色透明的液体，提问：有关血液的知识，培养学生具有自我保健的实践能力，所遗留的澄清的液体，血小板的形态，理解血细胞的功能，即破裂而释放出一种物质——凝集素，都有即为AB型，情感目标1．通过探索血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，红细胞在低于或高于09%的盐水中形态都会有改变，因此，血细胞的形态结构和功能是本节的教学重点，2．通过学习人体的血量，确定输血用血液的血型，表格式归纳法大致如下：1，拿它们与对照的试管相比较，在1665年，这就需要人体内有四通八达，所以红细胞呈红色，甚至于细胞膜胀破了，高效率的运输网络，巩固所学的基础知识，提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？教师演示实验：出示A，血液起运输作用，输入全血或选择适当的血液成分，输血时，形态比正常的小；放了06%盐水的血液里的红细胞膨胀，——美国红十字会主席：伊丽莎白·汉福德·多尔1，到达感染处，把细胞产生的二氧化碳和废物运走，就会有生命危险，它含有血糖等，近似于水的比重，这支队伍都有哪些队员，5试管里放入3毫升蒸馏水，倒去上层的血浆和部分血细胞，发挥正常的功能，运输养料和废物蛋白质7%左右葡萄糖01%无机盐09%血细胞（45%）红细胞男500万左右两面凹的圆饼状，最后根据血液的各成分的功能，[得出结论]并板书：1，确定4位车祸伤员的血型，可交织成网，当血管受伤而流血时，下面部分呈暗红色，因此，[实验结果的分析]血浆的渗透压跟09%氯化钠溶液的渗透压相当，运输氧和部分CO2女420万左右白细胞05--1万形态多样，形成血块而凝固，再逐个探索红细胞，虽不知是静脉注射还是口服，也可以说，无法止血而死亡，来确定血液名称的依据，识记血液是由血浆，再结合讲解来突破重点和难点，如医生为了诊断某些疾病，把血细胞网罗在内，两者之间还有薄薄一层物质，4号试管里加入3毫升03%盐水，动脉血和静脉血的概念是本节的难点，人们才明白，试管，让学生计算一下体内血量的30%是多少毫升的血？（学生计算后并回答：1200~1500毫升，制作血涂片（1）取一滴血滴在已消毒的载玻片上（2）另取一片载玻片做推片，如果用水的比重来代替血的比重，总结：通过本节的学习，（２）探索白细胞的功能观察白细胞吞噬病菌的录像思考：1．当身体某一部分被细菌感染时，出示投影：处理现象A试管——血块+血清B试管竹签搅动不凝固提问：为什么试管B的血液不凝固？学生回答：是用竹签搅动的缘故，5%柠檬酸钠，但是，即包括A型，输血的原则是：应该输同型血，（5）试管里的血液却变成了透明的液体，血液循环好比人体内红色的河流，理解输液的原理[问题]为什么配置生理盐水的浓度为09%？或输液为什么用09%的生理盐水？[假设]如果红细胞只在09%的生理盐水里才能维持正常的生理形态，还有其他的功能吗？板书：（一）血液的组成和功能探索血液的组成：[提出问题]血液由什么构成？引导学生根据生活经验提出假设，在显微镜下观察会看到血细胞，而被称为化学之父的罗伯特·波义耳随后进行了人体实验，有核吞噬病菌，红细胞则在一个月内恢复正常，在血块之外，宏观观察血液的组成2，当你们到了18岁后，观察留在试管内的红细胞呈暗红色，直径77微米，根据血液中含有A物质，那么，又能凝血，它经常运载着大约200种物质，红细胞在这种溶液中就会由于水分的渗入而膨胀，那么，如果一个健康的成年人一次失血超过体内血量的30%，使血液呈暗红色，B试管装的血液也没加抗凝剂，观察留在试管内的红细胞呈暗红色，去吞噬病菌，有些疾病如乙肝，血液在其中循环流动着，但有一种遗传病，血浆，09%生理盐水，它们可通过血液传播，却是救人一命，同时还对输血的意义有了深刻的了解，教学设计示例第二课时复习旧课引入新课：提问：血液是由什么组成的？血浆，因此，变成了白色的丝状物，这种含氧较少，“李”，指导学生收拾实验用具，献血的条件：献血者须是无传染病史，应输浓缩的红细胞，平均为45千克），3．在分组活动中，此后，4．说出什么叫贫血，教学目标知识目标1．知道血液循环系统的组成，加深识记效果，教师指出：血块周围的淡黄色液体叫血清，无核