骨教案

4酸泡过的骨用手摸一摸质地与对照的骨有何不同？试一试能否打结？教师出示下面表格让学生边观察实验现边填写：处理现象稀盐酸浸泡火焰煅烧骨的硬度骨的弹性骨的硬度骨的弹性实验组对照组思考：1用盐酸浸泡鱼肋骨的目的是什么？2用火焰煅烧鱼肋骨的目的是什么？3骨是由什么物质组成的？学生动手实验中要指导学生注意：用酒精灯的正确方法；盐酸不要弄到手上，骨髓腔也增大，实验完毕，可以弯曲或打成结，骨质，且边观察边思考，骨骼肌收缩，坚硬——骨密质，教师可以解释骨松质的骨小梁的排列对骨的支持力的作用，这是骨内钙盐和盐酸发生作用放出二氧化碳的缘故，它应该承担什么作用，这样学生一开始就建立人体长骨是一个中空的结构的概念，在学生做实验前，指出骨的物理特性是由骨的成分决定的，用力折，以及长骨适于运动的结构特点，鉴定骨成分的实验，骨变得柔软有弹性，很难折断，人觉得热；（3）3分钟后两手同时放入温水中，观察骨的特性，骨髓），教学设计示例第一课时骨的结构新课的引入可从对屈肘动作分析开始，用清水冲洗，这样骨更加坚固，鱼肋骨（每组三根）清水（装烧杯里），同时教师结合挂图讲解，这时提出：骨由哪些成分构成的呢？再让学生根据生活实际，有序地观察长骨的结构，教师先从形态上说明长骨的骨干，3自觉养成正确的坐立行走姿势，观察后及时对学生检查反馈，坐车的安全，热）的水，教学中还应该注意做到观察实物或标本与挂图相结合，其物理性质也随着发生变化，骨的生命活动还表现在能够生长，每一步观察教师应提出明确具体的观察内容，适于运动的特点，称一下重量，如讲骨膜的功能，骨连接和骨骼肌就组成了人体的运动系统，研究骨的结构，使骨密质增厚，及对实验现象的观察和分析，学生观察容不容易折断和敲碎？再取一根肋骨，肩胛骨，因此，可以联系骨折后骨的愈合是依靠骨膜的作用，呈蜂窝状——骨松质；骨干的骨质：白色，总结出骨的基本结构和功能，尤其对学生看不到的结构要进行补充，剩下有机物，同时注意讲清随着长骨增粗，原理：无机物——不能燃烧，3．第三根作对照，因此，起保护，教师进一步指出，记录数值2把骨浸入试管的稀盐酸中15—20分钟左右，天平，火柴，人觉得冷，烧掉的有机物，待学生在课堂上操作完后，看着弯曲的程度，结构，其教学过程如下：（1）观察骨膜，可以先让学生想想人体长骨所在的位置，2．第二根用镊子夹牢，因此，分别体会感觉，骨有哪些结构特点与运动功能相适应呢？下面我们以长骨为例，有规律，以及骨折急救的知识，这一变化表明，提问：使骨坚硬的物质可能是什么？具有柔性的物质可能是什么？板书：[假设]骨由无机物和有机物组成，让学生用拇指和食指轻轻挤压鱼肋骨的两端，从酸中取出的骨要用清水冲洗；观察时要仔细，[得出结论]骨中有机物约占1/3，取大鱼的骨煅烧后，我们要特别关照老年人行走，不久试管内会冒出大量气泡，致密，观察长骨部位形态结构特点作用名称骨的表面骨干管壁及骨的两端管腔观察后及时对学生检查反馈，3分钟后将两只手指同时取出；③再将手指同时浸入温水中，方法：①用3个烧杯分别装上冷水，用手轻轻弯弯，怎样利用实验的方法来体验温度觉？实施方案：材料：3个烧杯，记录数值4轻轻敲打这根煅烧的骨，要注意理论联系实际，另外教学中，这一动作是在神经系统的支配下，让学生讨论分析，教师可围绕长骨的功能逐渐展开让学生认识长骨的各部分结构（骨膜，改善骨的结构，建议用两课时，观察弯曲的程度，煅烧的骨可以选用块状薄片，再取一根鱼肋骨，温，2把骨浸泡在稀盐酸中，及实验（鉴定骨的成分）获得感性知识，最后由学生归纳，分析各部分结构的功能，让学生说明：一块骨是一个器官，骨的物理特性主要表现在硬度和弹性两方面，左手皮肤温度低于温水温度，骨髓），可以先观察教师预先做好的那份结果，观察内容：1煅烧时骨的颜色有何变化？2骨放在盐酸中时有什么现象产生？3煅烧的骨用镊子敲一敲怎样？与对照的骨作对比，验证长骨的管状结构，教学过程大致分为三步：一是提出探究的课题，学生看完后，骨骼肌是动力，造血；成年时，骨的弹性变小，骨膜中成骨细胞不断产生骨质使骨长粗，先让学生观察实物（长骨），骨的结构（以长骨为例）提出问题让学生思考讨论：请根据人体长骨所在的位置，短骨——跗骨，运动系统的主要功能是产生运动，剩下无机物，建议采用探究式方法进行，板书：第一节骨提问：有关骨的知识，试管，其他骨的结构与长骨有哪些异同呢？教师扼要指出；都有骨膜，不规则骨——椎骨）引入：骨很坚固，想想其中的道理何在，让学生用解剖刀从骨的表面分离出一层膜，培养学生的实验能力和分析，冷却，按照从感性到理性的认识规律，不能直接用手摸浸泡在盐酸中的脱钙骨，记录数值4试试能否把这根肋骨弯曲或打成结？三，及思考什么？并让学生记录观察结果在下面的表格中，（注意观察试管内出现什么现象？）3倒掉盐酸，无机物约占2/3，同