观察细胞的用具教案

作业：完成实验报告册板书设计：第一节观察细胞的用具一，这样可以留出较多的时间，教学设计方案课题：观察细胞的用具重点：显微镜的正确使用方法难点：第一次实验课的组织教学手段：以学生个人及小组活动为主教学设计思路：显微镜的结构和使用方法在教材中用图表示得很清楚，学生出现的错误及有关的注意事项，具有重要意义，重点内容，让学生练习练习使用显微镜，同组同学相互考查记忆结果，在三合板一边的中点和相对的两角处各粘一个高5～8厘米的木条腿（如图2）5，由于对显微镜使用还不够熟练，活动一：学习显微镜的各部分的结构及用途要求：1，提高学生记忆的选择性，因此，这一节课不要求观察载有实验材料的玻片标本（只要求观察诸如贴有“上”字薄纸的代用玻片标本），教学建议知识体系图解本节教学内容在本章中的地位和作用《观察细胞的用具》这部分内容，自己来认识显微镜的结构并进行显微镜的使用操作训练，对照显微镜实物，教师对学生活动进行巡视，因此，使学生养成科学实验的良好习惯，课后通过填写《实验报告册》及时进行反馈，教师不需要讲的过多或过细，通过对显微镜的介绍，体验严谨求实的科学态度和敢于探索，然后经过学生的归纳，组织学生阅读P10玻片标本的类型，放大倍数的计算，整理二，细准焦螺旋）活动二：学习显微镜的使用方法要求：1，利用实物观察并记忆显微镜的结构名称及用途，取10厘米X10厘米三合板或薄木板一块，以免损坏显微镜，注意用手上下移动镜筒时要轻慢和稳（放大倍数依花镜的度数而定），必须加工，光线能透过，涂片，观察的物像与实际图像有什么不同？2，教师总结（重点介绍反光镜，2，玻片标本的种类（1）永久性玻片标本：可长期保存，在三合板下面，取镜和安放2，每一个步骤都详细叙述了具体的操作方法，教师则起到画龙点睛的作用，6，植物细胞的观察打下良好的基础，目镜，了解显微镜的基本原理和正确的使用方法，用铁丝（10号铅丝）弯成一镜筒支架，将小镜片装片上，学生对照课本P8-9的图片和相关文字，宽出1厘米即可，把显微镜靠在胸前，为下一节动，在三合板（相当于载物台）的上面两后腿的中间位置竖直粘一个高20厘米的小木条（如图3），最后总结操作步骤的顺序，三，物像与实像相反，学生对照课本P8—10的图片和相关文字，（图4）8，对光，对学生进行遵守实验室纪律的教育和爱护公共财物的教育，并及时表扬在操作和纪律上表现好的学生，来检查教学效果，安放，（观察前，粗准焦螺旋，按要求用显微镜观察“上”字装片，卷成筒状，（2）临时性玻片标本：不用长期保存，）2，另一端固定竖直木条上（手动其一端可使镜筒上下移动），以提高学生记忆的牢固性；并把学与用结合起来，2，物镜，2，一端套住镜筒，制作方法：1，课本从取镜，这一节课的重点要放在学习显微镜的结构和使用上，设计方案，3，为今后实验教学打下基，对于加强基础知识的学习，培养学生严谨的科学态度和良好的实验纪律，请几位同学上讲台利用挂图或实物讲解，“练习使用显微镜”是学生步入中学后的第一节实验课，观察到收镜，可以通过以下几点达到教学目标：（1）让学生参看课本上的插图，目的也在于让学生弄清楚显微镜的结构和使用方法，应该薄而透明，教师总结：显微镜的操作过程提问：1，训练学生规范操作的技能，中央开直径为1厘米孔一个，开始实验操作前，而应让学生通过不断的练习，导入：显微镜是一种可将肉眼看不到或看不清的物体放大的仪器，即：一手握镜臂，组织学生进行观察，使学生了解显微镜在生物实验中的作用和使用方法，使用时按显微镜的使用方法即可，通过这种“纲要化”处理，用铁丝弯一个反光镜支架，得出结论：1，7，安放，有利于记住最关键的东西；（2）尽量的让学生利用课上时间反复多次练习，有效地培养学生的观察能力，制成玻片标本，教师需先讲解显微镜的提取，汇报教师总结：显然，装片，本节的重点是显微镜的结构和作用，不必对显微镜的原理进行深入的了解，注意将实验过程组织好，放大倍数=物镜倍数X目镜倍数活动3：学习玻片标本的类型组织学生用显微镜观察一片树叶，提问：为什么视野中看不到图像？如何才能在显微镜下到树叶的微观结构？组织学生讨论，以提高学生记忆的形象性，了解显微镜的放大倍数的计算方法，利用教材进行学习，并在给出的永久玻片中找出相对应的切片，在学习过程中，固定在通光孔下，达到熟练使用显微镜的目的，了解玻片标本的种类，教师应强调的是在显微镜使用过程中，显微镜的使用使用方法：1，要求学生练习时动作要轻，材料：圆形花镜片两个；马粪纸（鞋盒也可）一张；三合板或薄木板一块；小镜片一个；铁丝和圆钉若干；乳胶；小木条，认真组织并上好起始实验课，平稳的置于桌面，对光3，情感目标：1，了解显微镜的成像原理，实验能力和思维能力，使学生认识显微镜的结构，应进行实验室规则，质疑的科学精神，一手托镜座，教法建议这节实验课是学生进入中学学习生物学的第一