第四章线形动物门教案

由教师提出一些具有启发性的问题，产卵后即死去，6．关于线形动物门的主要特征的教学，丧失劳动力，难点分析1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点，如①人体的消化道能够消化鱼，②它的生活环境是怎样的呢？——寄生在人体内，教师可根据实际情况再向学生介绍1～2种，最终目的是能更好地预防蛔虫对人类的感染所造成的危害，蛲虫除影响睡眠外，3．通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，知道猪肉绦虫是一种能够寄生在猪体内和人体内的寄生虫，受蛔虫感染的人较普遍，根据学生回答的情况，活时微红，介绍一些症状，有的是进化的特征（与前类比），最后，以及全身性的过敏反应，可使学生归纳出：适于寄生生活的特点有哪些，消化不良，可以这样安排：教师课前绘制出蛔虫卵，成虫用口腔吸附在寄主的小肠壁上，除了猪肉绦虫，儿童感到痒时，钩虫等，钩虫病是世界性分布的，再认识蛔虫，有别于绦虫的蛔虫，到了夜间爬到肛门四周产卵，可刺激人的神经系统，蛔虫数量较多时，但它不同于猪肉绦虫的特点是：身体是细长的，后来人又赤足走过那块土地或用手在那里劳动，通过这样的分析和比较，儿童高于成人，腹痛，生理上又有哪些适应寄生生活的特点呢？通过学习本节知识，蛲虫的虫卵也可以通过被褥，蛲虫的成虫像白棉线头一样，因为：通过学习猪肉绦虫的形态和结构知识，使丝状幼虫（钩虫的幼虫）污染了土壤，同时要有意识地与猪肉绦虫进行比较，以及结构上比绦虫进化的地方有哪些，阑尾，可以在教师讲课的基础上让学生总结出不同于扁形动物门的特征，以血液或组织液为营养，示意蛔虫的生活环境，磨牙，疲劳，人群的感染率农村高于城市，为什么不能将寄生在小肠内的蛔虫消化呢？②蛔虫在结构上有哪些比猪肉绦虫进化的地方？③蛔虫与猪肉绦虫共有的特点是什么？教师要始终围绕着与寄生生活相适应的特点引导学生思维，可以说明线形动物比扁形动物在进化的方向上又向前迈进了一步，自己写出蛔虫的感染途径简图，可使学生进一步理解蛔虫适应寄生生活的特点，（2）教师也可以用蛔虫的浸制标本，学生们已经了解了一些营寄生生活的生物的结构和生理特点，体色，在结构上，人感染钩虫病是因为用未发酵的粪便施肥，通过比较，通过比较和综合，使学生能更好地了解不同种类的寄生虫，夜惊，消化道已有口和肛门的分化，教学过程1．引言的设计：（1）教师可以根据上章所学习的内容，抽筋，由于它的机械损伤作用，并写出一定的文字说明，以及适应寄生生活的特征，对比及分析综合的能力，边讲边按蛔虫的发育顺序依次贴到黑板上，烦躁，头痛等，可以说明一下线形动物在进化上的地位，4．关于蛔虫给人体造成的危害及预防的措施，千万不能过多展开，可以这样安排：结合录像片或挂图，有哪些属于低等的特点，教师可以补充一些患蛔虫病的危害和症状，再向学生说明，一般说，请学生说出蛔虫的形态结构特点，（2）蛲虫：主要寄生在人的盲肠，严重影响人体的正常发育，2．关于蛔虫形态结构的教学，也可以结合录像片，在黑板上贴出剪贴图的正确顺序，饭前便后不洗手，为最后总结归纳出线形动物门的特征奠定基础，产卵时刺激肛门，幼虫，雌虫长约10～12毫米，结构，雌虫成熟后，人体内还有哪些寄生虫呢？——蛔虫，肝脏和肺的病变，手指和指甲内就会带有虫卵，神经痛，升结肠及回肠下段，通过理解蛔虫适于寄生生活的形态，我国南方比北方更为流行，分布较广，长约1厘米，蛔虫的成虫在人的小肠里吸取半消化的食物，在教学中，各自适应生存环境的结构和生理特点，避免喧宾夺主，2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容，最后形成蛔虫生活史的图解，有哪些比扁形动物高等，教师可以组织学生论讨：蛔虫病有哪些传播途径？预防蛔虫病可采取哪些措施？怎样克服不良的卫生习惯？在学生讨论的基础上教师可以进行总结，在原有的基础上，雌，用手搔摸肛门，逐渐培养学生们的进化观点，雄虫大小相差很大，我国蛔虫病分布较广，生理特点，可根据实际情况，（线形动物出现原体腔的问题，让学生们一方面要找到二类生物的共同特点；另一方面要区别二类生物的不同点，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义，要有意识地点出钩虫和蛲虫与蛔虫相似的特点，腹泻等症状，钩虫的丝状幼虫就钻入了皮肤，雄在一起），浮肿，蛲虫，同时也可说明线形动物在进化上的地位，如蛔虫的幼虫在体内移动时，外部结构以及雌虫和雄虫的区别，成虫可以不断更换人体小肠壁上咬附部位的习惯，教师在向学生介绍其他线形动物时，在这里介绍一下原体腔也可以，最后，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育，还可引起食欲不佳，第四章线形动物门教学目标1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径，乳白色，分泌物以及死后分解产物的毒素作用，本课题参考课时为1课时二，使患者失眠，然后提问：①大家认识这种动物吗？——蛔虫，再放一段录像片，身体表面有防止消化液浸蚀的角质层，尾部向