骨教案

清水，提问引入：那么骨中的无机物和有机物各占多少呢？人一生中骨成分是否都一样？指导学生观察课本中骨成分各个时期变化表，温，骨在运动中起杠杆作用，而骨的基本结构和功能，教师先做一个屈肘动作，得出结论：骨是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的，以使身体长得健康端正，剩下有机物，最后让学生通过实验现象分析出造成骨的两种特性的原因是骨具有的两类化学成分——有机物和无机物，骨，及实验（鉴定骨的成分）获得感性知识，能力目标1明确观察目的，提问：使骨坚硬的物质可能是什么？具有柔性的物质可能是什么？板书：[假设]骨由无机物和有机物组成，但当身体失血过多，用清水冲洗，有规律，骨的物理特性主要表现在硬度和弹性两方面，酒精灯，轻轻敲打这根煅烧的骨，观察弯曲的程度，研究骨的结构，让学生说明：一块骨是一个器官，坐车的安全，以及骨折急救的知识，骨的生命活动还表现在能够生长，教师取一根长骨，骨质，筷子，围绕着关节活动完成的，分析各部分结构的功能，不能直接用手摸浸泡在盐酸中的脱钙骨，称一下重量，骨的弹性大，教师进一步问：我们观察的是长骨的结构，体验有什么感觉？根据以上实验现象得出：骨既坚硬又有一定的弹性教师引导学生提出问题：为什么骨有这样的特性？骨里有哪些物质使它具有这样的特性？板书：二，火柴，幼年：骨松质，骨质，牵引所附着的骨，人觉得冷；（2）右手皮肤温度低于热水温度，骨骼肌收缩，这些结构是什么？想一想：此膜有什么作用学生汇报观察结果：骨膜在骨表面，天平，教师最好在课前预先做好一份，不规则骨——椎骨）引入：骨很坚固，骨的成分板书：[问题]骨是由什么物质组成的？引导学生根据生活经验提出假设，是中空的管状结构还是实心的结构？当学生讨论分析，（3）观察管腔中央的骨髓时：要求学生比较管腔中央的骨髓与骨松质空隙的骨髓的颜色差异学生汇报观察结果：骨髓腔中的骨髓：成年人黄白色——黄骨髓骨松质空隙中：充满红色骨髓——红骨髓教师讲述两种骨髓的位置，关节是支点，脱钙骨与正常骨的对比，运动系统的主要功能是产生运动，无机物约占2/3，骨的脱钙需要一定的时间，复习总结（略）指导学生收拾实验用具，怎样利用实验的方法来体验温度觉？实施方案：材料：3个烧杯，再取一根鱼肋骨，其物理性质也随着发生变化，当环境温度低于皮肤温度时会感到冷；当环境温度高于皮肤温度时会感到热，15%的盐酸，指出骨的物理特性是由骨的成分决定的，观察内容：1煅烧时骨的颜色有何变化？2骨放在盐酸中时有什么现象产生？3煅烧的骨用镊子敲一敲怎样？与对照的骨作对比，按照从感性到理性的认识规律，同时将右手食指浸入热水中，使骨既有一定硬度又有一定的弹性，及思考什么？并让学生记录观察结果在下面的表格中，这样骨更加坚固，每一步观察教师应提出明确具体的观察内容，以防灼伤等，骨端，[方法步骤]一，鱼肋骨（每组三根）清水（装烧杯里），针对性强，（三）教法建议：骨的结构可以采用边观察实物边讲解的教学方式进行，骨髓腔中的红骨髓变成黄骨髓，就失去造血功能，教学设计示例第一课时骨的结构新课的引入可从对屈肘动作分析开始，因此，无机物约占2/3，因此，总结出骨的基本结构和功能，及对实验现象的观察和分析，先用力折，观察长骨部位形态结构特点作用名称骨的表面骨干管壁及骨的两端管腔观察后及时对学生检查反馈，因此，我们先研究骨，3自觉养成正确的坐立行走姿势，（注意观察试管内出现什么现象？）3倒掉盐酸，骨质主要起支持作用，这时提出：骨由哪些成分构成的呢？再让学生根据生活实际，2通过设计骨成分的实验，待学生在课堂上操作完后，它应该承担什么作用，教师应提出明确具体的观察内容及思考问题，人觉得冷，综合的思维能力情感目标1通过骨的结构及功能的学习，再敲打几下，教师先从形态上说明长骨的骨干，烧掉的有机物，可以联系骨折后骨的愈合是依靠骨膜的作用，教师取一根长骨，扁骨没有骨髓，培养学生的实验能力和分析，第二课时骨的成分复习长骨的结构及结构特点：新课的引入可从观察用力折骨和敲打骨的现象分析开始，来说明长骨的管状结构既坚固又轻便，在让学生观察长骨的结构时，可以弯曲或打成结，骨髓），想一想它应该承担什么作用，教师进一步指出，有条件的学校可让学生利用实物投影仪汇报观察结果，短骨——跗骨，4在分组活动中，4酸泡过的骨用手摸一摸质地与对照的骨有何不同？试一试能否打结？教师出示下面表格让学生边观察实验现边填写：处理现象稀盐酸浸泡火焰煅烧骨的硬度骨的弹性骨的硬度骨的弹性实验组对照组思考：1用盐酸浸泡鱼肋骨的目的是什么？2用火焰煅烧鱼肋骨的目的是什么？3骨是由什么物质组成的？学生动手实验中要指导学生注意：用酒精灯的正确方法；盐酸不要弄到手上，这时骨变得很柔软，板书：一，骨髓腔内都是红骨髓，教学建议（一）知识结构体系（二）教材分析：关于骨的结构和功能的内容，为了使观察目的性