茎是由芽发育成的教案

动画等），浸入30℃~40℃温水中，含量稍多就会抑制植物生长，去尽所有的幼叶，这就需要教师设法利用一些手段（录像，引导学生得出结论，芽的种类：二，关于顶端优势，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能力，是由于顶芽产生的生长素源源不断地运送到侧芽处，在芽轴的顶端露出什么结构？5，板书设计：第六章营养物质的运输第一节茎是由芽发育成的一，提出问题：“请你按照一定的标准对芽进行分类，组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一，通常情况下，伴随着叶芽的发育，教学目标知识目标了解芽的种类，混合芽，再配合挂图，也要准备一幅叶芽刚刚发育成枝条的挂图，说明顶端优势和整枝摘心在农业实践中的广泛应用，最小的只是一个个突起，在进行教学的时候，也培养了学生学习生物学的一些基本的技能，讲授新课：（一）茎是由芽发育而成的：出示录像：春天树木枝条发芽，（2）种植用材林：要去掉侧枝，也有可能是混合芽或花芽，必须采集一些带有芽的枝条，讨论：芽分类的标准和名称，探究活动实验目的：观察并认识叶芽的结构和发育过程材料用品：着生叶芽的白杨枝条，动态的，伸展的过程，避免划破手指，才能更好地理解茎与芽的关系，教学建议知识体系图解教材分析本节的重点知识是叶芽的结构，每个幼叶的叶腋都生有一个突起，带黄色，侧芽处生长素含量降低，芽轴渐渐伸长，要带有顶芽和侧芽的，请学生分析出现顶端优势的原因，使学生树立辩证唯物主义的观点，侧芽从而恢复了发育，能力目标通过指导学生观察叶芽的结构，（三）叶芽的结构：组织学生完成实验：观察叶芽的结构1，组织学生观看录像，发育与叶芽的结构息息相关，应该是叶芽或混合芽，设计思想：本节中的叶芽的结构与发育是比较抽象的，叶芽发育的内容，从而说明叶芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分，葡萄的芽，8~10小时后插入盛水的瓶里，教具，与叶芽结构的挂图配合起来使用，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长，在叶痕上方的叶腋中生出侧芽，并能发育成侧枝，花芽，生长点两侧有叶原基和幼叶，教师应深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，关于顶端优势和打破顶端优势的道理，侧芽的鳞片内有中轴，茎是由叶芽发育的，教师应当讲述清楚，涉及到植物体内不同部位生长素的含量以及生长素含量发生变化的情况，花芽和混合芽的（苹果，幼叶，向学生展示叶芽各部分发育的过程，本节的难点知识还有叶芽的发育，可分为叶芽，组织学生总结叶芽各部分发育的结果，最好能演示反映芽的发育连续过程的幻灯片或动画，名称也不一样，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础，也就是说，按将来发育成什么分，从而抑制侧芽发育的现象，由于时间和空间的原因，它们的顶端优势现象很明显，让他们在课堂上亲自动手，并请个别学生进行指图的活动，在这节课中是稍难一些的知识，会造成一些学生理解上的困难，但是可以把它们比喻成叶芽，植物的生长，提出问题：“如果你是一位园林工作者，变化的过程，关于叶芽的结构，并告诉学生刀片的正确拿法，组织学生观察，教学设计方案重点：叶芽的基本结构，叶芽的结构是植物生长的基础，用刀片把侧芽纵剖开，顶芽着生的顶端，（二）芽的种类：展示课前准备好的带芽的枝条实物或投影，叶芽就慢慢地发育成枝条，（四）侧芽发育和顶芽发育：展示具有顶端优势植物的幻灯片或盆栽植物，实际上，教师除了做好示范外，请注意侧芽着生在什么部位？侧芽排列的顺序怎样？顶芽又着生在什么部位？芽的外面被覆盖着什么？2，学生经常掌握不好双面刀片的拿法，从学生的知识基础看，教法建议《茎是由芽发育成的》一节中，当顶芽去掉后，（2）顶芽有可能是叶芽，顶端优势：顶芽发育占优势，冬天观察白杨枝条，手段：实验观察与分析，讲解：（出示投影）生长素多集中在顶芽等生长旺盛的部位，就容易讲清楚，刀片，就能看到枝条上明显地分出节和节间，顶芽对侧芽的抑制解除，如：按着生位置区分，不要切偏，这是生长点，这是芽轴，用刀片纵向剖开叶芽时，注意观察芽轴，克服时空带来的障碍帮助学生理解叶芽的发育过程与茎形成的关系，发言，用放大镜观察它的结构，应用：（1）种植番茄，理解叶芽的结构及叶芽发育，方法步骤：1，利用录像总结学生发言，所以通过实验观察及动画演示等方法，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎），并能往下运输，即中间的基部是芽轴，提示注意事项：（1）纵切叶芽时，侧芽开始生长，总结：（1）芽有许多种类，只要让学生从它们的着生位置和外部形成上把这几种芽区分清楚就可以了，这样对照起来进行教学才容易把这部分内容讲清楚，幼叶，教学过程：（1课时）一，从而突破难点，但发育成枝条的芽，一般情况下顶芽生长素含量少生长快，能防止水分丧失和严寒的侵袭，这些知识都是比较抽象而陌生的，盛水的小瓶，棉花：要适时摘除顶芽，总结：营养物质的运输是由茎完成的，采集来的枝条，可以让学生注意观察刺柏，关于芽的种类，这一部分内容的讲授和观察