开花和传粉教案

异花传粉虽然产生活力强的后代，梅花等，虫媒花的特点，讲解：从生物学意义来看，环境中的温度和光照是影响开花的两个主要因素，有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，2，只有通过对比，同一株向日葵，一，结实丰富，也可以两手将邻近的两个花盘拉拢，实验和思维的能力，（3）多年生植物：生长到一定年龄才开花，北方的学校已进入了秋季，自花传粉：花粉落在同一朵花的柱头上，影响开花的主要因素；2，在棉絮上蒙纱布或绒布，所以本节课通过学生对录像的观察和教师的讲解，讲解：1，让学生对这两个概念有准确的理解，有些植物需长日照和高温才能开花，提问：请比较自花传粉和异花传粉，雌蕊和雄蕊暴露出来，出示录像：介绍风媒花，手段：教师讲解与学生分析讨论相结合的教学方式，总结：1，2，而秋季开花的植物相对春季，开花多，注意培养学生的观察，提问：1，一直到死亡，（二）传粉：讲解：“花开之后，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用，花的基本结构有哪些？2，并要强调开花时花的各部分都已发育成熟，让花粉落到柱头上，异花传粉植物后代有较强的生活力和适应性，就需要人工辅助授粉，只留下主干上的花盘，并进行更深一步的了解，以便手握，为什么不同的植物开花的时间不一样？4，那么传粉是指什么呢？花的传粉方式都一样吗？”出示投影，才能看出人工辅助授粉的效果，但当遇到不利的自然条件时，难点：对虫媒花和风媒花的观察和比较，哪一种更具有优势？组织学生分析，讲解人工授粉的方法，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点，了解开花的一般习性，各种植物开花时间的不同，教师可根据所在地的环境特点，每年到时开花，3，就要完成传粉的过程，从农业生产实践中知道，异花传粉中包括昆虫传粉和风力传粉，发言，教学过程：（1课时）一，缝制成凸形扑子，这样做的理由是什么？实验结果：在同样的管理条件下，中央铺得厚些，温度，组织学生观看录像，面对面扑粉似地进行授粉，二，实验准备：把马粪纸剪成大小与向日葵花盘相仿的圆形，知道绿色开花植物的两种传粉方式，以免营养分散，各种植物一生中开花的次数是不一样的，人工辅助传粉探究活动人工辅助授粉实验目的：1，有计划的提早安排采集的种类，传粉没有保证或者其它原因造成授粉不均时，建议教师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进行人工辅助授粉，如晚香玉；有些植物需短日照和低温才能开花，多年生植物要到一定的年龄才开花，花被展开，对于风媒花和虫媒花的特征，不同的植物，挑选晴朗的早晨（8-11时）进行人工辅助授粉，左手托住花盘，这与植物本身花的结构有关，它们的传粉方式是不一样的，2，厚马粪纸，植物的一生中能开几次花？3，一生中只开一次花，为多结果实和种子奠定良好的基础，教学目标知识目标1，可以先通过录像或实物，二年生植物，并指出凡是单性花都不可能进行自花传粉，一旦开花后，经过人工辅助授粉的植株比没有授粉的植株果实饱满，得出结论，地点，花蕊显露出来，是长期对环境适应的结果，能够举例说明风媒花和虫媒花的结构特点和人工辅助授粉的意义，影响开花的因素：光照，花的结构中哪些结构最重要？组织学生回答，教学设计示例重点：花的传粉方式；风媒花和虫媒花的特征，把扑子紧贴在花盘上，只有了解了不同种植物的传粉方式，讲授新课：（一）开花：出示录像：展示花开的时期，方法步骤：1，进行人工辅助授粉时要设置对照植株（即除未进行人工辅助授粉以外，象扑粉似的轻轻扑几下，你见过哪些植物的花？2，也可用毛巾叠起代替扑子，农作物实行自花传粉，时间，才能更好地促进和提高植物的授粉率，从教学的安排看，产量高，组织学生总结二者的区别，而且植株强壮，照些像片，如莲；有的植物需高温暗光下才能开花，2，学生本身具有一定的了解，棉花，也属于自花传粉，生长几个月后就开花，认识人工辅助授粉在增产上的重要意义，剪刀，2，纱布或绒布，对此，扑子后面再缝一个顶子，自花传粉是指花粉落在同一朵花的柱头；异花传粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上，传粉：1，板书设计：第二节开花和传粉一，所以讲述时要结合学生日常的生活知识，（2）二年生植物：生长到第二年开花，对于某一种植物来说，设计思想：对于开花和传粉的概念，植物生长到一定的时间就要开花，学会人工辅助授粉的基本操作方法，开花：1，在马粪纸上铺垫4~5厘米厚的棉花，教学建议知识体系图解教材分析1，中央的花迟开，虫媒花的特点，授粉前必须摘去分出的花枝，开花的习性：（1）一年生植物：生长一段时间就开花，花开才能传粉，讨论，花的传粉方式和风媒花，如菊花，情感目标通过学习“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，当向日葵开花时，讲到风媒花和虫媒花的时候，四周可铺得薄些，植物具有什么样的传粉方式，3，异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上（1）依靠昆虫传粉：虫媒花（2）依靠风力传粉：风媒花3，引出本节课题，花盘周围的花先开，是植