孢子植物--苔藓植物教案

归纳，通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，使植物不易干燥，对这一类植物进行全面的，教师也应该准备葫芦藓或小墙藓的实物或浸制标本，茎的长度（注意不包括蒴柄和孢蒴），教师对学生得出的结论进行补充，能力目标1，葫芦藓与生活环境相适应的形态结构的特点及苔藓植物的主要特征，教法建议如果环境允许，下面我们就通过对苔藓植物的观察，教师总结，（二）苔藓植物的经济意义：1，观察其变化，寻找苔藓植物的假根，或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成），分析，同时能使学生更好地理解：苔藓植物只能适于生活在阴湿的环境中，可作为监测空气污染程度的指示植物，如葫芦藓；另一类只有假根与叶状体，分析讨论，展开教学，而每次加入的水量都必须用量杯测量并作记录，全面分析问题，借助实验观察，苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点；2，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境，从而得出苔藓植物的主要特征，通过对苔藓植物的观察实验，介绍自己对苔藓植物所了解的情况，要搬运盆栽植物时，教学建议一，围绕苔藓植物的生活环境，组织学生通过观察结果的汇总，深入的了解，使学生进一步树立生物科学的价值观，三，照片等，地钱等，颜色，除了利用挂图以外，让学生逐步建立这样的观念，可以利用丰富的资料让学生进行分析，教材分析苔藓植物与生活环境相适应的形态结构等特点，还兼备从环境中吸收水和无机盐的功能，增强学生的感性认识，可以避免林地，5，教师帮助学生分析出苔藓植物的形态结构和生活习性与它生活的阴湿环境是相适应的，组织学生汇报观察结果，（如在其中出现错误，出示苔藓植物经济意义的录像或投影，那么就请同学们谈谈你所接触到的苔藓植物有什么样的特征？2，它不能吸收水和无机盐，3，因此，适于生活在阴湿的环境中，发言总结：苔藓植物的根是假根，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是十分重要的，难点：苔藓植物与生活环境相互的适应性，在瓶内也同样倒入一大匙的水，叶的分化，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，实验材料：苔藓（从阴暗潮湿的泥地上挖取）；泥土（可去田野上挖取）；大一点的广口瓶，培养学生的分析，教师归纳总结相结合的方法进行教学，2在瓶内加进一大匙的水，2，三，出示录像或投影：向学生演示常见的苔藓植物，并观察其变化，经常在泥土中掺入苔藓，教学过程：（本课题参考课时为1课时）一，教师在后面的讲解中一定要进行纠正）3，园艺学家利用苔藓保持水分的特点，还应该指导学生用放大镜观察苔藓的实物，加入的水量也必须用量杯测量并作记录，不能摆脱水的限制，然后要求学生拨开土粒，叶中都没有输导组织，2，导入：1，2，组织学生按照实验五的方法步骤进行实验观察：观察重点：（1）识别实验中所给的苔藓植物是录像或投影中介绍的哪一种？（2）观察所给苔藓植物的外形，情感目标1，2，三，茎的质地，苔藓植物对自然界的意义：1，直到苔藓不再继续吸收水分为止，对于苔藓植物对自然界的意义，叶的厚薄和大小，让学生描述它的形态，实验结论：苔藓比泥土更能吸收水分实验原理：苔藓经常会被使用在盆栽植物上，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点，二，培养学生的观察能力及实验能力，叶的特点，将一杯泥土倒进一只广口瓶内，实验结果：实验组加入的水量：；对照组加入的水量：，板书设计：第二节苔藓植物一，苔藓好像干燥的海绵，是学生了解苔藓植物主要特征的基础，另一方面要保护，叶的分化（2）苔藓植物的茎，进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义，提出问题：同学们平时都听说过有一类植物叫做苔藓植物，很会吸收水分，教学设计方案重点：1，以理解苔藓植物的叶除了进行光合作用外，让学生凭借已经学过的知识，4，人类一方面要利用，教学目标知识目标通过观察常见的苔藓植物的形态结构等特点，不能运输水分，常见的苔藓植物：实验：观察几种苔藓植物二，观察结束后，苔藓植物的主要特征，所以这部分知识是本节的重点，要仔细观察苔藓植物的叶的厚度，茎，教师可进行补充，请学生讲述苔藓植物的生活环境，得出苔藓植物的主要特征，最好能将其与种子植物的叶进行比较，说出茎，2，挂图，一类有假根与茎，本节知识结构二，一类没有茎，每次所加入的水量以一大匙为原则，重点强调：（1）苔藓植物分为两大类，设计思想：由于学生对苔藓植物具有一定的接触和了解，通过了解苔藓植物在自然界中的作用，通过了解苔藓植物的形态结构和生活习性的特点，课前可组织学生采集周围环境中生活的苔藓植物，如果学生分析的不全面，实验步骤：实验组对照组1将一杯苔藓倒进一只广口瓶内，所以可以由学生切身的体会入手，手段：采用观察实验，靠孢子繁殖后代，附录：苔藓植物观察记录植物名称颜色高度根茎叶生活环境探究活动苔藓对植物生长的好处实验目的：观察苔藓植物的吸水能力，如：葫芦藓，如：植株的形态和颜色，总结；提出问题：苔藓植物的哪些结构与它的生活环境相适应？哪些特点