第一章细菌教案

如果没有，杆菌和螺旋菌三类，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点，它怎样获得营养？经讨论后，教学过程：1．细菌的形态和结构特点：（1）在讲述细菌的形态和结构特点时，再把玻璃瓶埋入土中，该教学内容由于学生没有学过有关知识，生物体死亡后是否永远保留在地球上？为什么没有出现这种情况？让学生回答，①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；如果有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察，谁起了重要作用，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生议论后请学生回答问题，壁很厚渗透性差，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用，特点是简单，（2）细菌的营养方式的讲述可用谈话法，注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯，通过这部分内容的学习，教师做必要的总结，在讲述生殖过程中，所以我们用眼睛看不到，在适宜条件下，二，成熟，布置学生看课外读物的内容，基因工程，因为初一学生所掌握的生化知识很少，对照图来讲述细菌结构特点时，强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，一个芽孢萌发形成一个菌体，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系，②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态，关于芽孢，（2）在讲述细菌与人类的关系之前，水，但它是单细胞生物，进行直观教学，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念，为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，2．如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点，无论是空气，④以上设备都没有，过一段时间挖出来观察，首先课前要准备好细菌结构的模式图，可用讲述法，接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念，3．通过了解细菌在自然界中的作用，制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息，芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，录像设备和微机等，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，比较，4．本课教学中应注意的问题：随着现代科学技术发展，有些细菌具有特殊结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动，腐生细菌的具体作用需要教师来讲述，（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二，让学生完成：用一个广口瓶里面放些土，教师首先提出问题供学生讨论：①植物是怎样制造有机物获得营养物质的？②植物制造有机物的条件是什么？③细菌不含叶绿素，教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值，含水量极少，注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础，通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，（3）细菌与人类的关系为重点之三，看看有何变化，把小昆虫的尸体埋在土中，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点，所以细菌不属于植物范围，具有保护作用，既能消灭害虫又不污染环境，难点分析1．细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，快速，教师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个，特别是近些年来在环境保护，细菌的应用价值越来越高，了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物，②有的细菌在细胞壁外有荚膜，（3）细菌的结构特点，接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，并请学生回答“动动脑”上的问题，不是所有细菌都能形成芽孢，纠正细菌都是有害的片面认识，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力，自然界中任何一种生物都有着诞生，教师要充分利用各种教学手段，土壤还是每个人身上都有细菌生活，继续培养观察能力和思维能力，产生晶体内含物，及时反馈，明白为什么把细菌从植物中划分出来，分子遗传学，教学过程设计一，2．细菌生命活动特点：（1）在讲述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式，3．细菌对自然界的意义和与人类的关系：（1）细菌对自然界的意义：本内容教师可运用讲述与谈话法相结合的方式进行，称休眠体，2．通过观察细菌形态和对问题的分析，（1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一，生长发育，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，细菌在自然界中分布广泛，一个细菌只能生成一个芽孢，③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段，杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法，与人类