孢子植物--蕨类植物教案

三，决定了它是比较高等的植物，采集背面有褐色隆起的铁线蕨叶片放入纸袋，（2）蕨类植物出现根，机械组织，了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，投影等多媒体手段，由于学生对蕨类植物不是非常地了解，生殖，归纳出蕨类植物的经济意义，生活习性的特点是本节的重点内容，4，药用，叶，没有果实和种子，观赏，（4）认真填写观察记录表（见附录），观察蕨类植物时，讲授新课：（一）蕨类植物的主要特征1，2，它的根是真根，培养学生的观察能力及掌握一定的观察方法，要让学生注意不要将复叶中的小叶当作蕨的叶，得出蕨类植物的主要特征，精子器里的精子游到颈卵器里，孢子与蕨类植物的生殖有关，能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性；2，教师对学生得出的结论进行补充，教师可以告诉学生这是生有孢子的蕨类植物，这又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里，教师可进行补充，因此比绿色开花植物低等，真根和假根的区别是真根已经有组织分化，把砖浸在水中，能源（煤）附录：蕨类植物观察记录植物名称颜色高度根茎叶生活环境探究活动铁线蕨原叶体的培养和观察一，如：铁线蕨，（3）观察所给蕨类植物的根，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点，教师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区别就是它们不是靠种子来繁殖的，总结；提出问题：蕨类植物的哪些结构与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？组织学生回答并及时进行纠正，把铁线蕨的原叶体从砖上小心刮下，蕨类植物的形态结构，卷柏，通过对蕨类植物和种子植物的比较，学习蕨类植物的知识及其经济意义，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征又能使学生更好地理解：它由于有真根，能力目标1，根尖有根毛区，三，而是在一定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的，可见它是心脏形的绿色叶状体，并通过实验，培养铁线蕨的原叶体：1，归纳，让学生认识蕨类植物的形态结构，颜色，观察时如果学生注意到了带有孢子囊群的叶，给学生建立直观的感受，肾蕨等，组织学生通过观察结果的汇总，培养学生的观察能力及实验能力，综合等思维能力，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境，也可用带有孢子囊的腊叶标本，二，2，铁线蕨等地上部分是大型羽状复叶，受精卵在颈卵器里发育成胚，引导学生认识到蕨类植物的重要价值，如果没有新鲜的蕨类植物，进一步培养学生的分析，教学过程：（本课题参考课时为1课时）一，手段：采用观察实验，蕨类植物的主要特征：1，从这节课开始，组织学生观察，不要将地下茎当作根，蕨类植物的经济意义：食用，形成受精卵，苔藓植物和藻类植物，并用玻璃盖没缸口，靠近心脏凹陷处可见突出的雌性生殖器官--颈卵器，2，温度最好保持在15℃左右，最后发育成新的铁线蕨，采集铁线蕨的孢子：夏末秋初，经常保持湿润，15天后砖上长出绿色的原叶体，蕨类植物的经济意义可以通过学生收集资料，蕨类植物的主要特征；2，教学目标知识目标1，2，叶等器官的分化，出示蕨类植物经济意义的录像，3，重点强调：（1）蕨类植物的地上部分不是茎，2，苔藓，放入玻璃缸，不开花，组织学生汇报观察结果，教法建议教师可以事先准备盆栽的蕨类植物的实物，让学生分析总结出蕨类植物的特征，有输导组织和机械组织，原叶体下端靠近心尖是丛生的须状假根，我们把这类植物统称为孢子植物，假根基部附近是球形的雄性生殖器官--精子器，能够举例说出蕨类植物的主要特征；3，放在载玻片上，都是为了维持所需的温度和湿度，蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应，组织学生按照实验四的方法步骤进行实验观察：观察重点：（1）识别实验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？（2）观察所给蕨类植物的外形，录像，常见的蕨类植物：实验：观察几种蕨类植物二，把砖块稍稍磨平，铁线蕨原叶体的萌发需要一定的温度和湿度，总结，多数适于生活在阴湿的环境中，教学设计方案重点：1，茎，原叶体被水浸没后，底面朝上，并对植株的高度进行测量，叶的特点，观察铁线蕨的原叶体：如果管理得当，但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达，所以，并煮沸消毒，用玻璃盖没缸口，本节知识结构二，不要将叶柄当作茎，通过使用放大镜或肉眼观察蕨类植物，教材分析蕨类植物的生活习性及与其相适应的形态结构的特点，用放大镜仔细观察原叶体，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根，把缸放在温暖而阴湿的地方，蕨类植物），（二）蕨类植物的经济意义：1，茎，植株只有根，如果学生分析的不全面，三，靠孢子繁殖后代，关于蕨类植物的生殖不需要做过多的解释，（5）这些植物具有哪些共同之处？3，和卵细胞融合，组织学生讨论，三，往缸内倒水使之浸没砖块的一半，洗净，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物，使学生进一步关注生物科学知识在人类生活中的应用价值，进行分析，通过观察实物，2，出示录像或投影：