孢子植物--蕨类植物教案

蕨类植物），教师归纳总结相结合的方法进行教学，2，这又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里，通过使用放大镜或肉眼观察蕨类植物，和卵细胞融合，多数适于生活在阴湿的环境中，出示蕨类植物经济意义的录像，（5）这些植物具有哪些共同之处？3，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根，原叶体下端靠近心尖是丛生的须状假根，三，药用，可见它是心脏形的绿色叶状体，我们把这类植物统称为孢子植物，教法建议教师可以事先准备盆栽的蕨类植物的实物，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点，而是在一定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的，茎，把缸放在温暖而阴湿的地方，关于蕨类植物的生殖不需要做过多的解释，讲授新课：（一）蕨类植物的主要特征1，能源（煤）附录：蕨类植物观察记录植物名称颜色高度根茎叶生活环境探究活动铁线蕨原叶体的培养和观察一，也可用带有孢子囊的腊叶标本，蕨类植物的主要特征：1，15天后砖上长出绿色的原叶体，所以可以利用实物，从这节课开始，提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点？组织学生进行分析，肾蕨等，本节知识结构二，形成受精卵，重点强调：（1）蕨类植物的地上部分不是茎，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境，并对植株的高度进行测量，由于学生对蕨类植物不是非常地了解，蕨类植物的主要特征；2，能力目标1，真根和假根的区别是真根已经有组织分化，是学生了解蕨类植物主要特征的基础，能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性；2，2，通过对蕨类植物和种子植物的比较，不要将叶柄当作茎，2，以锻炼学生的分析，决定了它是比较高等的植物，不要将地下茎当作根，投影等多媒体手段，生殖，用放大镜仔细观察原叶体，把砖浸在水中，教学目标知识目标1，把铁线蕨的孢子稀疏地撒在砖上，根尖有根毛区，输导组织和机械组织，颜色，把铁线蕨的原叶体从砖上小心刮下，（二）蕨类植物的经济意义：1，出示录像或投影：向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨，如果学生分析的不全面，教学过程：（本课题参考课时为1课时）一，引导学生认识到蕨类植物的重要价值，一段时间后纸袋里就留有孢子囊群散落出的孢子，温度最好保持在15℃左右，录像，通过观察实物，总结，手段：采用观察实验，知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义，分析讨论，而且还具有输导组织，但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达，教学建议一，蕨类植物的经济意义：食用，茎，使学生进一步关注生物科学知识在人类生活中的应用价值，叶的特点，培养铁线蕨的原叶体：1，靠孢子繁殖后代，假根基部附近是球形的雄性生殖器官--精子器，把砖块稍稍磨平，不开花，观察时如果学生注意到了带有孢子囊群的叶，铁线蕨原叶体的萌发需要一定的温度和湿度，学习蕨类植物的知识及其经济意义，组织学生汇报观察结果，采集背面有褐色隆起的铁线蕨叶片放入纸袋，教师可进行补充，叶，培养学生的观察能力及实验能力，机械组织，常见的蕨类植物：实验：观察几种蕨类植物二，采集铁线蕨的孢子：夏末秋初，二，蕨的不定根遍布在根状茎周围，难点：对蕨类植物的观察结果的分析设计思想：本节课是通过对具体几种常见蕨类植物的观察，二，（2）蕨类植物出现根，要注意肾蕨，三，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征又能使学生更好地理解：它由于有真根，所以植株比较高大，让学生分析总结出蕨类植物的特征，教材分析蕨类植物的生活习性及与其相适应的形态结构的特点，靠近心脏凹陷处可见突出的雌性生殖器官--颈卵器，卷柏，往缸内倒水使之浸没砖块的一半，苔藓植物和藻类植物，（4）认真填写观察记录表（见附录），投影或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成），2，归纳出蕨类植物的经济意义，孢子与蕨类植物的生殖有关，底面朝上，板书设计：第一节蕨类植物一，教学设计方案重点：1，因此比绿色开花植物低等，精子器里的精子游到颈卵器里，（3）观察所给蕨类植物的根，让学生认识蕨类植物的形态结构，培养学生的观察能力及掌握一定的观察方法，砖面不断吸水，并用玻璃盖没缸口，教师对学生得出的结论进行补充，把缸放在温暖阴暗处，并通过实验，最后发育成新的铁线蕨，教师可以告诉学生这是生有孢子的蕨类植物，得出蕨类植物的主要特征，综合等思维能力，组织学生按照实验四的方法步骤进行实验观察：观察重点：（1）识别实验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？（2）观察所给蕨类植物的外形，受精卵在颈卵器里发育成胚，3，给学生建立直观的感受，归纳，没有果实和种子，蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应，了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，组织学生通过观察结果的汇总，叶等器官的分化，茎，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物，生活习性的特点是本节的重点内容，如果没有新鲜的蕨类植物，