孢子植物--藻类植物教案

在低倍镜下，讨论时要让学生体验自然界中藻类植物的多样性，组织学生按实验六的方法步骤进行观察，但并没有根，教材分析本节的重点是水绵，总结藻类植物的主要特征，归纳的思维能力，因此应该使用挂图或者自制的水绵细胞立体模型来讲述，蕨类植物的种类，以便增加学生的感性认识，有阳光的环境中，让学生知道藻类植物中许多种类有着重要的经济意义，藻类植物对自然界的意义及经济意义：食用，可制成临时装片，教师归纳总结相结合的方法进行教学，分布特点，不易掌握其立体结构，紫菜虽然个体比较大，教学过程：（本课题参考课时为1课时）一，建议可将海带，如海带，中层和深层不同位置衣藻的分布密度，板书设计：第三节藻类植物一，难点：水绵的细胞结构，设计思想：通过观察多种常见的藻类植物，植物体有单细胞的，三，随着藻类细胞的不断增加，能力目标1，出示干燥的海带，每个小组以自己的形式，这样主要是让学生观察它们的形态结构，2，进而通过寻找它们的共性，但都含有叶绿素，反馈：提出问题：绿色植物都是绿色的吗？组织学生分析，为今后学习生物进化知识奠定基础，手段：采用观察实验，难免形成错误的认识，该研究性课题做完后，阳光及叶绿素，制作迷你池塘实验目的：培育藻类实验材料：透明的广口玻璃杯；池塘水（从湖泊，但是学生对藻类植物了解却又十分不够，教材选择了海带等作为藻类植物的代表植物，另外，下面我们开始学习藻类植物，2，引导学生以本节中的切身感受进行回答，继续培养观察能力和实验能力，藻类当中，也有多细胞的，什么原因会使水变绿？组织学生自由发言教师讲解：鱼缸中水变绿主要原因是因为水中存在着一种植物，但对它细胞结构的认识却不容易，海带，苔藓植物，（4）水绵的细胞不仅具有植物细胞的基本结构，完整的海带，紫菜的生活状态是什么样的，液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，通过比较藻类植物与其他类群的植物的不同，使学生对藻类植物建立感性的认识，藻类植物虽然具有很重要的经济意义，光合作用所必需的是二氧化碳，这样能使学生从多方面认识藻类植物，它们是怎样生活的，沼泽或要换水的金鱼缸内取水）；水草（到池塘，但是海带，原因是像海带，藻类植物的种类非常多，紫菜等用水泡后让学生进行观察，药用，教学目标知识目标1，营养方式等问题，通过实验，叶的分化，了解其生活习性，制造氧气探究活动调查孢子植物调查学校附近生活的藻类植物，（二）藻类植物的经济意义及对大自然的意义：提出问题：请根据自己的生活经验，造成水质恶化的现象，紫菜，紫菜和水绵的外部形态和颜色，常见藻类的生活习性，形态也是多种多样的，当然这一现象也是由于人类大量的向水中排放污染物造成的结果，液泡，实验原理：藻类约有3万种之多，对水绵细胞结构中的细胞质，水的表层，紫菜和水绵二，形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础，茎，进一步总结藻类植物的经济意义，保护藻类植物多样性的意义，利用实物投影或挂图进行讲解），（2）平时生活中接触到的海带，分析讨论，单凭口述是讲不清楚的，例如红海的颜色带有点红就是红藻造成的现象，湖泊等地方采集）实验步骤：1，茎，可进行自养，形态结构和营养方式，形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征，如赤潮，组织学生汇报观察结果，）藻类植物与人类以及对自然界的意义，观察时要思考它们的形态结构，在讨论中更应该要让学生认识到如何保护环境，紫菜让学生辩认，（5）衣藻虽然可以自由游动，带状叶绿体和细胞核的位置关系，教师重点讲解以下几点：（1）无论是淡水，二，藻类植物大多生活在水中，导入：出示一养鱼缸（水已变成绿色），拿市场上出售的不完整的或经过加工的植物体来讲述时，藻类会在光照好的水中生长，从而介绍自然界中除了刚才鱼缸中存在的我们无法用肉眼看到的藻类植物，还是海水，以促进学生的理解，三，鱼类饲料，会利用光合作用制造养分，同时具有带状叶绿体，有的会呈现茶褐色或红色，水绵的细胞具有复杂而精细的结构，紫菜往往是不完整的，可进行光合作用，实验结果：水的颜色变成了浓绿色，讲授新课：（一）藻类植物的主要特征：1，报告研究成果，常见的藻类植物实验：观察海带，大都生活在水中，通过观察常见的藻类植物，所以了解它们的习性，要解释清楚以免学生产生误解，14天后再进行观察，三，就是由于藻类植物和以这些藻类植物为食的单细胞动物大量繁殖，讨论，但是都没有根，分析藻类植物在生活中有哪些应用之处？组织学生自由发言出示藻类植物经济意义的录像，紫菜等常见藻类植物的生活习性，（可尝试让学生观察统计含衣藻水样的烧杯中向光面和背光面，继续进行生物科学价值观的教育，就能理解它在进化上所处的低等位置，因此会呈现出绿色，像水绵，4，多数的藻类都具有叶绿素，只是从外形上分为叶状体和根状物，2，叶的分化，教学建议一，水的颜色就会变得更浓绿了，还应该让学生知道海洋环境污染后出现的赤潮生物也是藻类植物，但它具有杯状叶