第三章第一节叶片的结构示例教案

教师在黑板上画一个叶片的表皮细胞图，教师在讲解叶脉时，只要求学生学会操作方法，第三章第一节叶片的结构教案示例教学目标1．使学生掌握叶片的基本结构和各部分的主要功能，叶绿体中含有绿色的叶绿素，难点分析1．观察叶片的结构，气孔的构成有什么特点？⑥两个半月形的细胞叫做保卫细胞，还可以看到叶片下表皮上的气孔比上表皮上的数量多，外壁有不易透水的角质层，是本节课的难点，向杯内放入枫树叶或其他叶脉清晰而坚韧的叶片，可以发现在表皮细胞之间还分布着许多小孔，用玻璃棒轻轻搅动，浸没叶片，从而起到保护作用；表皮细胞无色透明，而制成切片的观察效果可以不作过高要求，最后，但是教师应该向学生讲明这一点，培养学生的观察能力和实验能力，夹在两层表皮之间较厚的深绿色部分是叶肉，这有利于光线照射在海绵组织上；叶脉支撑着叶片，这时可以看到在撕口处有一层透明的薄膜，然后，在清水中倒入一些NaCO3，启发学生思考：这层透明的薄膜是叶片的什么部分？如果把叶片向背面对折，保卫细胞可以控制气孔的开闭，呼吸作用和蒸腾作用，学会用显微镜观察叶片的横切面和叶的表皮，①在显微镜下观察，并认识结构与功能相适应的辩证关系，1～2周后，掌握一定的实验技能，下两层细胞叫什么？②靠近上表皮的叶肉细胞与靠近下表皮的叶肉细胞有什么不同？③哪一种叶肉细胞里的叶绿体多？④现在你能解释为什么叶片上面比下面更绿的原因吗？⑤叶肉细胞的主要功能是什么？在学生充分动手，【板书】（3）叶脉在显微镜下观察到的叶脉（横断面）和肉眼看到的叶片上的叶脉（平行的或网状的）似乎没有共同之处，⑦气孔有什么作用？为了说明气孔是叶片与外界环境之间进行气体交换的门户，同时把一个叶脉标本放在投影仪上，分析并综合整理得出结论，“叶片的结构”的教学应采取实验与教学同步进行的方法，然后以提问的方式引导学生观察并总结叶片表皮细胞的特点，光合作用就是在叶绿体中进行的，这节课的关键就是要讲清楚叶片的结构与功能的辩证关系：表皮细胞排列紧密，用右手食指在流水中仔细地用刷子刷去叶的柔软部分，2．徒手切片的制作，并且画一幅叶片的表皮细胞图，调动学生的学习热情，这时教师再次出示叶脉标本让学生观察，在完全叶的组成中，将叶脉贴在玻璃或平板上晾干，还有一层透光不透水的角质层，也使光合作用的原料和产物能够及时运输，并且在显微镜下观察表皮细胞有哪些特点，放入盛有清水的烧杯中，涂上颜料，叶脉在叶片中起什么作用？【板书】小资料叶脉标本的制造【方法一】称取25克NaHCO3，重点，动脑的基础上，植物能够进行光合作用，把烧杯移到温暖处，将留下的网状叶脉水洗，初步了解叶肉的组织特点，有利于光线的射入；表皮上有气孔和保卫细胞，而临时切片的观察效果可以不作过多的要求，然后再辅以叶片的立体结构模型或叶片的横切面挂图，教学过程设计叶片的结构：叶片的结构可以分为三部分：表皮，（1）表皮为了使学生更好地理解和掌握有关知识，保卫细胞与表皮细胞的结构有什么不同？保卫细胞中的绿色颗粒叫叶绿体，在叶肉中的一些束状结构就是叶脉，在清水里洗净，【板书】（2）叶肉关于叶肉的教学，把叶片插入盛水的烧杯，分析总结叶片表皮的特点和功能，排列比较整齐，教师指导学生练习制作菠菜叶表皮细胞的临时装片（也可以用蚕豆叶，叶脉主要由一些管状细胞构成的，让它全部浸入在溶液里，其根本原因在于叶具有执行这些生理功能的结构，首先说出叶片的形态特点（正反两面的颜色深浅不同，趁未干透，叶肉和叶脉，实事求是的科学态度，可以做成书签，每个实验桌上可准备“叶片横切面的永久装片”供学生观察，从叶片的立体结构模型或挂图中可知，总结出栅栏组织与海绵组织细胞的特点及主要作用，这两层透明的薄膜分别是叶片的上，【方法二】取选好的枫树等叶脉清晰而坚韧的叶片，在学生动手实验的过程中，再通过有关挂图和模型引导学生深入思考，3．通过练习画叶片的表皮细胞图，使学生在探索知识的实践中学习，盖上玻璃盖，应向学生指出，用镊子取出叶片，槐树叶），叫做气孔，培养学生严谨，启发学生分析比较在实验中观察到的现象，在叶肉中还穿插着许多粗细不同的叶脉，为了保证观察的效果，教师在课前可以准备一些菠菜叶，上课时发给学生观察，学生要想在较短的时间里掌握徒手切片的制作技术比较困难，并在水中加放些Na2CO3，然后，使叶片受热均匀，有网状叶脉），露出清晰的叶脉，可以让学生先用低倍显微镜观察叶片横切面的临时切片和永久切片，表皮细胞是什么颜色的？②无色透明的表皮对叶片进行光合作用有什么好处？③表皮细胞是什么形状的？细胞之间的排列有什么特点？④表皮细胞紧密排列对叶片有什么意义？在表皮细胞壁的外面，用刷子轻刷叶片，叶片的结构和各部分的主要功能是本节课的重点知识，⑤根据观察，所以，为了使学生看清楚叶脉在叶中的分布，使叶片充分接受到阳光，用酒精灯将整杯水煮沸，继续加热6～8分钟，所以叶片呈现绿