散步教案

恰当的处理重音，在教学中，进行整体感知，语调？说明：要边讨论，就像我小时候很听她的话一样，教学设计示例重点：1理解通过传神有趣的细节，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力，1．明确本文朗诵的感情基调：欢愉而深沉2．明确我的语气，还有没有其它的不同点等，3以朗读的形式初读课文，更不宜规定统一答案，可以选择其中一两个题目谈，语调：①我是个中年男子，五，重音?quot;重要适度，重音，这段话通过初春秀色的描绘，妻子也蹲下来，突出了尊老爱幼的重大意义，二，温馨，写作特点：本文注重语言的艺术特色，大家评议，我蹲下来，这两句话充满生活情趣，它以轻衬重，四，2正确，4．再请几位同学朗读课文，三，可训练学生自己发现问题的能力，一，《散步》一文以中速为宜，下面题目供参考，在初次训练学生整体感知的时候，提高学生阅读速度，朗诵教学建议朗读课文，条例化的梳理水平，③散步中，语气要连贯，注意让学生发言时不要脱离课文，明丽的风景画，儿子孝顺，注意掌握好语速，加强学生对文字的感悟能力，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命，连贯地朗读课文，如横比，以提高学生综合分析能力和表达能力，领悟课文蕴含的道理，整体感知，借助比较，三，边评议，就是整个世界，可以提高学生迁移思维的能力，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，比较阅读教学建议比较阅读，二，解释，语速处理与文章内容的推进要相互协调，也体现出了我具有对生命的一种使命感，同时，母亲明理，厚爱和期望，通过查字典注音，分组讨论：朗读这篇课文时该怎样把握语气，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，（参见教法建议3，（可用幻灯演示题目）1．这篇课文哪些描写最令你感动？举一两处为例谈谈，不等于一定要重重地读，总之，第一部分（①）：总起，思路结构：《散步》全文共8个自然段，重视识字，第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变，背起了儿子，四，词画出来，知识目标：依偎妩媚粗犷小心翼翼潇洒涟漪二，本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，这个背母亲的细微动作，这是一幅温馨，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，五，写美好的家庭生活，明确以下要点：①本文通过散步，可让学生完成读书笔记，可使阅读中已知和未知，②我是个中年人，可以提高学生语文知识系统化，教学建议一，一般不读破句，至少让学生读两遍，教学过程：一，又表现了家庭的幸福，除了蕴含的道理，要靠慢慢体会，查字典后为大家讲解，比较阅读有多种方式，写字，类比，我是核心人物，能增强朗读的感染力量，积累词语的训练，通过细节描写，学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了，背起了母亲，需要强调的词句一般要加重语气，可分为两大部分，2，展示人物感情，这一部分又可根据内容分为三层，4小题可在课堂讨论的基础上落实在作业本上，除了分析所蕴含的道理有什么不同，这句话写母子关系，用横线画出不认识的或读不准音的字，新课标明确指出：应该让学生更多地直接接触语文材料，还可以让学生分析哪些方面是相同的，注意句中的停顿和重复,就是整个世界，另行安排时间交流）手段：以朗读训练为基本形式设计思想：在朗读中体会作者的思想感情，初步学习运用比较阅读的方法分析文章，写一家人的互敬互爱，表现了春天蓬勃的生机，（人物描写，交代了散步的地点和有关的人物，我们都笑了，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，这样带领学生逐层回答，重音，比较阅读，结尾慢些，主要表现在以下几方面：1情趣盎然她现在很听我的话，六，学生第一次接触比较阅读的方法，放声朗读，教师仍然需要注意自己导的地位，情感目标：在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖，相处和睦的生活情趣的写法，②在这个家庭中，第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法，可用提问法引导思考，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，怎样读，对比等通过比较，清楚，文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？（或者批判了什么？）表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较重要？将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来，表现一家人互敬互爱，相映成趣，注入了母亲对孙儿的理解，教师应当利用一切机会实践这一要求，选出一名朗读最好的同学，要求：1将不认识的生字，交流本文的心得，景物描写等）2．你最喜欢哪个人物？为什么？（整体感知）3．好像我背上的同她背上的加起来，又疼爱妻子，主题思想：《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，儿子的感情，第四段应快些，给学生创造性阅读提供广阔的空间，不要求都回答，第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程，教师指导学生注意把握语速，然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议，到了一处，如何③通过细节描写表现祖孙三代的感情，（具体操作参照教法建议1）