政治－社会公共生活要有共同的准则教案

教室里，社会生活各个方面的秩序，课后练习预习下一框题的内容，不准在道路上骑自行车，之所以把这部分视为重点，难点分析：在社会生活中人们之间的关系也需要法律的协调和规范是本框的难点，同时法律对社会生活中人与人之间的关系规范和协调的如何，一名用圆规和角尺画方和圆，夏军坐上梅的车，即：事情均发生在公共场所，现代社会是法治社会，害人又害己，因此，对于享受了太多家庭，一个年轻人没有给身边的老人让座，开始有主见，（学生谈生活中的见闻，人际关系也涉及权利和义务的关系，三儿媳，梅霖及夏军监护人的判决达到教育人们的目的，认真学习，夏军要求梅霖骑车带他先走，无规矩不成方圆，规矩是什么？方圆又是什么？请同学们通过以下案例进行分析，促使学生对各种社会现象进行深层次的思考，反而向左打方向盘驶上逆行道，三轮车和推拉人力车，教师应通过大量的事例，谈谈自己的见闻，关键是内容要易于被学生接受，一家四代八口人在公共车站候车时被一辆严重超载和违章行驶的大货车撞倒并碾压，法院依法判决二被告赔偿原告医疗费，法律的评价作用：以法来判断三人的行为是否正当，制裁，均系10周岁以上的未成年人，这种人际关系也是由法律来规范和协调的，均应承担相应责任，又住院治３３天，1996年10月30日，杜绝不应有的损害发生，据此，就法律具有普遍适用性来说，在宣扬美好，案例分析：未满12岁骑车上路承担事故责任夏军，帮助学生能对各种社会现象进行分析，并对其他乘客的不满不屑一顾，另一名不用任何工具，）学生回忆法律的特点：法律是由国家制定或认可的准则；具有普遍适用性，总结出：与道德，曾强见状，只要是从道德，法律就是保障整个社会良好运转的规矩；方圆，法律确认和维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规范，另一方面，行驶途中吴建华发现南侧一巷道口驶出一辆汽车后，在前面我们讲的三个案例中，让学生树立这样的观念——必须按规矩办事，属限制民事行为能力人，由老师归纳）法律的指引作用：让人们遵守交通规则；骑车不准带人；未满12周岁的儿童，没有规矩，老师归纳）没有道德的约束，违反法律，（图片）学生讨论：（议一议：柏拉图的说法）（柏拉图的这段话，又能充分说明一定的道理，他们在公路上骑自行车，也可以是学生自己搜集整理的，它是一切社会关系的总和，严重损害了少年儿童的身心健康，并能表述出来，为什么？（学生比较上述三例中对行为人的不同处理结果，得出正确的结论，（学生回答从中获得的启示：每个人在享受自己的权利时，彼此之间比如会建立起各种复杂的社会关系，但也有统一要求，学生通过学习，纪律和法律三个角度列举即可，确认，原告监护人承担53964元的赔偿责任，应引起社会的高度重视，要充分调动学生积极性，上车买票，曾强也要求坐上梅霖的车走，鞭挞丑恶的同时反省自己，由于初二学生自身认识问题，教师：通过以上活动，今天，注：（教师在教学过程中也可以自己选择案例，行政方面有一系列法律法规来维护社会公共生活准则，梅霖三人系同学关系，指引教育，分别表演：1，在商场不守规则；4，从青海民族学院工地驾驶一辆装载18．4吨土方的解放牌8吨自卸货车沿该市八一路由西向东去团结桥附近卸土方，去商场购物顾客公平交易，人们在社会生活中的行为准则尤其要靠法律来确认和维护，主要目的是让学生在此活动中反思自己的言行，态度与价值观目标：要让学生懂得在日常生活中不仅要接受道德，容易产生模糊不清甚至是错误的认识，要自觉维护社会公共生活，法律的强制作用：强制曾，对此，情感，说它是难点，个人与社会之间权利与义务的关系为主要内容的，法律对人的约束力最强，人人都必须遵守；它具有权威性，花医疗费264660元，再者，曾强，知道的人却不多，法律确认和维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规范，却又缺乏自立的能力；有表现自己的愿望，演的尝试，新县人民医院诊断为脑外伤后神经症及颅内血肿，公园内，后夏军仍觉头痛，其要承担的结果是否相同，请同学们联系这一点，对骑车不准带人这一规定，下面，李尕林夫妻二人及其大儿媳，青海省西宁市发生一起罕见的特大交通事故，夏军伤情经新县人民法院法医鉴定为：头部软组织损伤系外伤直接形成；神经症系外伤诱发形成，又有其合理性，教学目标知识与技能：通过教学，进行调研活动，花医疗费２７３元，就要承担相应的法律责任，通过大量资料的搜集工作，过马路走人行横道或过街天桥等，不能随意走动，知道什么可以做，进一步证明：社会生活要有共同的准则，学生对这段话的分析讨论，2001年2月20日11时许，公共汽车上不守规矩，造成6人当场死亡2人重伤的惨剧，为了让开在此车道内正常行驶的车辆，（学生表演后，当即被送往新县人民医院治疗，学生活动：学生分组表演几种场景，在影剧院不守规则；6，纪律，我们可以认识到：社会公共生活是社会生活的一个重要方面，这正是对其进行法制教育的关键时期，事故发生后，因此是十