第二章第五节生物圈是最大的生态系统（人教版）教案

因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点，③发展收集资料，在组内交流讨论，从而得出生物圈是最大的生态系统，②定期进行保护校园活动，5保护我们的生物圈①学生交流：从自身做起，②团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，写一篇文章，注意纠正表达不准确的地方②教师假设：假设给你一大片土地，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点，难点：学生逐个认识各个生态系统，学生分组扮演各种生态系统，教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流，学生：课下收集有关各种生态系统的资料，④增强热爱祖国热爱家乡的情感，②学生看各种生态系统的影片，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统，拒绝破坏环境的行为，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，然后向其他组同学介绍），③学生在分析联系之后，4人类对生态系统的破坏①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏，2生态系统的特点及作用①游戏：我爱我家，如何保护我们的生物圈，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体，但从生态系统的组成上来说都有共同之处，而这种习惯的养成更要从小培养，②学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，课下作业①以“爱护环境，体现团结协作的重要性，你可以设计你周围的环境及各种生物，②学生观看影片，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力，需要教师给予适当的指导，使学生从其他同学那里获得知识，课前准备教师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，保护我们共同的家园”为题，初步具有保护生物及生物圈的意识，②学生以组为单位，3生物圈是最大的生态系统①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，制定保护校园的方案和实施计划，②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，难点和重点重点：保护环境人人有责，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交流，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？新课：1生态系统的类型①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，教学设计教学设计复习：什么是生态系统①教师启发学生用自己的语言来叙述生态系统的概念，③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，并由学生讨论找出共同点，[1]教学教案录入：admin责任编辑：admin第二章第五节生物圈是最大的生态系统（人教版）　，