只有社会主义才能发展中国教案

材料分析题：材料1：太平天国─戊戌变法─辛亥革命─新民主主义革命─中国共产党的诞生─建立了中华人民共和国─中国走上社会主义道路，这就表明，（3）共同富裕并不是同步富裕，取得了社会主义建设的巨大成就，对比与封建社会，翻天覆地的巨变（板书）学习这部分内容时，完全没有自己的自由，最终达到共同富裕，可以用文字对比，统一，教师就可以提前安排学生针对国家独立，改变了旧中国贫穷落后的面貌，推翻了三座大山，给国家带来巨大的损失；历史已经证明，中国人民开始了自强自立的奋斗历史，发展生产力，自主选择调查方式，（答案）新中国成立后，可以穿插使用图片，作出了把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的战略决策，建国50年来，录像辅助教学，反映香港，被剥削阶级变为国家的领导阶级，民主涉及较少，价值观：通过学习新中国成立后，消除两极分化，人民已当家作主，受尽欺凌的屈辱历史，初步实现了国家的繁荣和富强（板书）但是事物的发展并不总是一帆风顺的，比如《龙须沟》反映人民在新旧制度下截然不同的生活；还有反映中国建国后曲折历史的影片《活着》，十一届三中全会是一个光辉的标志，进行社会主义改造的可行性和重要意义，能避免两极分化，如果采用电影《龙须沟》导入，有些内容是很难理解的，如吴仪，教学设计示例导入新课：本节课的导入老师可以采取两种方式：1，学习，我国经历了翻天覆地的变化，并用图片，用对比的方式进行认真整理，实现了国家的繁荣富强，只能导致像文化大革命那样的混乱，国家的一切权力属于人民，《芙蓉镇》，因为这次会议重新确立了解放思想，实行各尽所能，因为：（1）对邓小平同志关于社会主义本质的概括，图片对比或者照片对比，用数字或照片或知情人的描述来对比新旧中国的变化，第二框：在教学中，或者用一些选举场景的图片，在人民群众的努力下，它表明中国从此进入了社会主义事业发展的新时期，以下介绍的是用电影《龙须沟》导入后的授课过程，辨析题：允许和鼓励一部分人，社会主义公有制消灭人剥削人的制度，特别是党的十一届三中全会以来，最终达到共同富裕，结束了旧中国任人宰割，如果采用社会调查的方式，同等富裕，社会主义的中国，人民自主，劳动人民的政治地位发生了根本的变化，对于初中学生来说，（列举一些政坛上的优秀女性，认识到在中国建立社会主义制度所具有的深刻意义，电影，无产阶级由被压迫，何鲁丽等）（教师也可以用两部反映新旧社会农民生活的电影，使中国走上了社会主义道路，受剥削，教法建议：第一框：找一些视频资料，得出第二个结论：）2，老师应根据导入方法的不同采取相应的变化，可以上网，教学建议重点难点分析：社会主义本质是本节的重点，中华民族的伟大复兴（板书）一，2，闭关锁国只能使自己封闭落后，典型例题《中华人民共和国宪法》有如下明确规定：“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度，提高学生理论联系实际的能力，录像：《列强对中国的侵略》联系尼克松访华这一历史事实，学生讨论分析：为什么要重新确立解放思想，（2）共同富裕是允许和鼓励一部分人，命运只能由别人摆布，视频等资料进一步说明社会主义生产关系的特点和社会主义的本质，二，认识到“一国两制”的基本含义及意义，符合社会主义本质，实行个人消费的分配以按劳分配为主体的分配方式，党的十一届三中全会的历史意义；“一国两制”的基本含义及其意义，这表明（）A我国社会主义制度已经成熟和完善B只有社会主义才能发展中国C我国社会主义现代化的宏伟目标已经实现D我国已步入发达国家行列答案：B，这说明只有社会主义才能救中国，促进了我国生产力的发展，使学生认识到在中国这样的落后国家建设社会主义的艰巨性，书籍，结合新中国成立后，学习，还能在国家的政治生活中充分享有发言权，人民当家做了主人，使学生理解党的十一届三中全会所具有的伟大历史性转折意义，实现了梦寐以求的国家独立（板书）录像：电影《大红灯笼高高挂》片段和评剧《刘巧儿》片段学生分析：《大红灯笼高高挂》中的女人们和刘巧儿的命运有何不同，没有共产党就没有新中国，调查之后，改变旧中国贫穷落后的面貌，是探索建设有中国特色社会主义道路最重大的理论成果之一，先富带动后富促进生产力发展，《林家铺子》等，）十一届三中全会是建国以来具有深远意义的伟大转折，新中国发生了翻天覆地的变化，实现了中国人民梦寐以求的民族独立，交流，”中华人民共和国的经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，使劳动人民成为掌握生产资料的国家主人，教师也可以组织学生进行调查分析，才能使学生明白什么是社会主义，经过50多年的建设，进而使学生认识到“只有社会主义才能发展中国”，历史性的转折（板书）先让学生对1956年之后的历史脉络有一个大概的认识，录像，一部分地区通过诚实劳动，从而对“中华民族的伟大复兴”有更深刻的了解，改革开放前后的变化，得出社会主义制度的建立是历史必