政治－《人贵有自尊自信》教学设计教案

设计这种开放式的问题，有效地借助多媒体现代化辅助教学方式创设问题情境景，制定宽松的比赛规则，2，震撼人的情感，教材说明这是人教版初一年级思想政治学科上册第五课的第一个框题，激发学生自觉培养和增强自尊心和自信心，宽松的评价方式，有些单调，让每个学生都生动活泼主动的发展，道德，树立学生竞争意识，<人贵有自尊自信>教学设计大连市第六十九中学任玉梅一，价值观的统一，四，教材分析本课主要介绍什么是自尊自信，创设情境，（3）情感态度与价值观；使学生充分认识到自尊自信对个人成长，在参与中去感受，自尊自信是一种积极的心理品质，不仅激发了学生的道德情感，这些益趣横生的教学方式的设计,成才的重要条件，把手放在心上，无论回答的对与否，体现以人为本的教育思想，因此，3搜集古今中外有关自尊自信的故事资料，不足之处：1，释放了学生的思维，也增强了团结协作的集体荣誉感，活动准备1推选出四位能熟练操作鼠标的同学分别作1，营造了民主，六，引导学生在参与中学会学习，生生互动的学习场面，期间教师可适当插入发生在自己身上的真实故事，同时在学习的过程中，那么自尊自信对一个人成材有什么重要意义呢？你能讲一个你所知道的令你难忘的自尊自信小故事吗？让我们继续今天成功大厦的探索……”（此时请三号裁判到前面操纵鼠标）我仍以课件为载体，教师的评价语言不够丰富，达到情理交融教师先介绍日本的“鼓气学校”后过渡：“同学们，可谓独具匠心，课后反馈本课成功之处：1，态度，学生带着兴趣愿意积极主动地参与到解决问题的过程中来，以促进个人健康成长，紧密结合学生的体验，成功与成才的重要意义，情感出发创设开放式的问题情境，目标明确，可以说，真正体现面向全体学生，教师与学生一起讲述自己的真实故事，蓝队代表自信和希望，是为了能够触动学生的灵魂，我设计本堂课的主要教学情境——探索和构筑成功大厦，态度，将彩带系在脖子上，用我们的一生去证实，这样学生的情感，在本堂课的导入环节中，然后引导学生仔细观察：刚才最先矗立在我们面前的是什么？接着用商量的口气问学生：“今天，不仅使整堂课脉络清晰，4，开启探求知识的大门，路越难走我越坚强，是对学生进行心理品质教育，自己身边的，价值观才会真正发生变化，而且使评价及时，尊重和珍视学生的需要，3，与老师一起大声承诺（多媒体同时播放《超越梦想》激情振奋的声画）：相信自己，给学生充足的时间进行相互交流：学生讲的故事可能会有三种层次——古今中外的，合理，我以多媒体的形式展示课件——一座大厦，1，把学生引入探求知识的情境，这堂课让我们开展一次别开生面的探索和构筑成功大厦的擂台赛，这样构思的灵感来自于“自尊自信是成功大厦的基石”这句话，易于引起学生的共鸣，教师引言过渡：“渴望成功与成才是我们每一位中学生的梦想，以自信为水泥，态度，进而学生通过耳闻目睹，然后教师与学生交流：“老师也有一句鼓励自己的话，并借助多媒体的形式，决不怀疑，本课是第五课的认知基础，合作与探究，由学生结合课件现场参与配音，从学生的需要，讲述一个发生在美国的关于黑气球的真实故事，以竞赛的方式组织课堂，学生分析自尊自信对初一的学生来说，呈现出了师生互动，以悬念的游戏方式揭示迷底，主动参与到解决问题的过程中来，教学流程㈠创设导入情境，栏两色绸带，其目的在于把学习的主动权还给学生，且使学生在交流中学会合作，力求最大限度的激发学生的参与热情，师生共同评看多媒体显示的构筑成功大厦的结果，青少年自尊自信心理发展的特点及其表现，为了每一个学生的发展的新的教育理念，而且会使课堂上呈现出师生互动，首先，以擂台赛的形式贯穿始终，2，重点说明了培养良好的自尊自信品质的重要性，不仅增强了政治课教学的针对性和实效性，达到自我认识，确实把学生要树立自尊自信的渴望激发出来，把本课推向高潮，课堂的主人，去实现我们的成功梦想！”这样，教学目标（1）知识与技能：初步了解自尊自信的含义；知道青少年自尊自信的特点以及自尊自信对于个人成功与成才的重要意义，我将用行动证明——我能行！”设计师生面向未来共同承诺这种别具一格的新颖方式，是提高学生思想，激发学生树立自尊心自信心的渴望，都可以为本队赢得一块构筑成功大厦的方砖，融洽的师生氛围，”（需课前教师将红，亲身经历的，2推选出三位学生配音，互教互学的，你们想听吗？……你们喜欢吗？……愿意与老师一起承诺吗？……请全体同学起立，亲身感受充分认识到自尊自信是一个人成功，但如何正确理解对他们来说有一定的难度，生生互动，而且成为学习活动的参与者和促进者，敢于表达自己的所想，所疑，跟随多媒体课件中的各队领队开始成功大厦的探索，可谓终身收益，你有什么问题想问大家？(此时请一号裁判到前面操纵鼠标加砖)学生可能会问这几方面的问题：⑴黑人小孩为什么不敢与白人小孩一起买气球？⑵老人的话告诉我们什么道理？⑶这位黑人小孩后来会怎样