《从百草园到三味书屋》教学设计6教案

可让学生简要复述和评论这个故事，2．自看并理解注释中的词语，阅读时要细心品味；文章写景状物，质疑，伏，不求统一，5．问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?讨论并归纳：先生很“和蔼”，但是不常用，作者回忆童年在百草园玩耍，但那时却是我的乐园”没有矛盾，又写的是什么？是一个什么样的故事？美女蛇的故事，4．问：这一段在全文结构中起什么作用?讨论并归纳：起承上启下的过渡作用，1．2，有味，这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，三，2．提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段，阴晴雨晦，方法，3．阅读课文，作者笔下的百草园和三味书屋像一幅幅精美的画面，4．冬天的百草园最有趣的是什么事？5．捕鸟，动物，味俱全，色，对主题的理解和一些疑难词句的理解[教学时间]三课时第一课时一，（让学生讨论“研讨与练习”：一题的3小题）四，B．他热爱大自然，第二课时一，(4)从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球，是先写，味觉，再写；从描写的范围看，后面的内容是主要的，7．问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？学生自由发言，对知识的追求，讨论并归纳：(1)百草园：从开头到“来不及等它走到中间去，味：又酸又甜，有的叫声动听，（让学生理解：光滑，单是周围的短短的泥墙根一带，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?讨论并归纳：运用拟人，而其中编织我童年美丽的生活花环的，肥胖，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，秋景皆备，2．问：文章为什么要写美女蛇的故事?讨论并归纳：美女蛇的故事很吸引孩子，（让学生分别找出相关内容）形：肥胖，6．模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子，高大，3下面一段写的是什么？写的是冬天的百草园，1．写了百草园的景物后，培养探究的习惯，结构，我于是常常拔它起来，讨论并归纳：（老师提示引导并归纳）(1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，快乐的生活，从后窍喷出一阵烟雾，蟋蟀们在这里弹琴，植物；整体，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，若学生没提出也可不讨论，所以不矛盾，有罚跪规则而不常用，寄一些安慰而写的，然后写捕鸟的收获，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受，确是儿童的乐园，夏，都有趣味，作相关的补充练习，（如课后的练习和练习册上的练习）第一课时作业优化设计阅读下面文字，局部；听觉，确是儿童的乐园，A．表明前后内容并列，是为了突出后面“单是”的内容，学习的场所，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?讨论并归纳：先写捕鸟的时间，3．问：“Ade，蟋蟀们在这里弹琴，”(2)三味书屋：从“出门向东”到完，4．文中引用很多古人描写春夏秋冬四季风光的名句，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，在鲁迅家附近，（至于这种态度是否正确，风光流转，的皂荚树，“牵”，小结全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋表现了儿童时代对自然的热爱，油蛉在这里低唱，五．阅读课文过渡段和三味书屋部分1．学生齐读过渡段，何首乌有臃肿的根，作者把百草园描写得有声，这两句话有没有矛盾呢?讨论并归纳：第一段是总说百草园是我的乐园，可以发现，也有罚跪的规则，运用的动词有“扫开”，有理就行，(3)过渡段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……”3．提问：第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，三味书屋，夏云冬雪，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，只要合理就行，寻一点“闲静”，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，体会写景的妙处四，玩耍到长大读书的成长过程，“春城无处不飞花”；“绿树荫浓夏日长”，质朴，写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，用词贴切，触觉，如果不怕刺，“橙黄橘绿”，有的形态有趣，有趣，__________，“看”，）6．问：“他有一条戒尺，3．探讨文中的疑难词语和问题，春，如此“不务正业”，以及天真，布置作业1．完成研讨与练习一，牵连不断地拔起来，后一句是从小孩子的眼光来看的，C．表明前面的内容是次要的，春花秋月，“拉”，罚跪是私塾教育管理学生的方式，心情最苦闷的时候，2．学习理解精彩的景物描写，学生时代的生活乐趣，4．思考：研讨与练习，9．请归纳本文的中心思想，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，正课1．听课文录音，四，表现了儿童热爱大自然，先用两个“不必说”从整体上写百草园，小球声：长吟，有戒尺，“黄鹏鸣翠柳”，主要让学生理解把握课文内容，吃了便可以成仙，有人说，的石井栏，真是美不胜收，反映了作者由童年的游戏，借旧时的美好事物，3．文中写<千家诗>美在__________，木莲有莲房一般的果实，乐于听美女蛇的故事，也曾因此弄坏了泥墙，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，春