依法保护人类共有的家园——初中政治第四册教案

注意把握三个知识点，（展示图片“垃圾猪”和本世纪以来的世界八大公害事件中的两则录像，使学生能很轻松地总结出环境问题的第一个危害，有序的环境，自20世纪50年代以来，引起学生的注意，）1，环境问题图示：远古时代——————保持原始状态的协调以农业为主的社会——基本协调进入工业社会以后——开始变得不协调20世纪50年代以来——出现严重的环境问题结合图示与录像资料，）（1）产生环境问题的原因：人类活动破坏了环境的自然协调，明白我们必须实施可持续发展战略）“可持续发展”战略：在不超越资源与环境承载能力的条件下，这是环境问题的两种表现，另外，）【布置作业】（通过布置环保小分队的课后社会实践，明确环境问题的危害，另一方面使学生从图片中得到直观的感受②不适当地开发利用自然资源，一方面使学生明白什么叫破坏环境，但是发展要有前提，社会环境：指经过人工改造的自然因素的总体，环境问题及其表现是什么？3，加深理解）②空气，（通过不同的颜色字体，明白环境会制约着我国经济和社会的发展，（平时我们相对更多地注重保护我们身边的生活环境，水，“人工改造”，应注意两个内容：一个是“人类不合理的开发利用”，生产和学习的场所，它是人类赖以生存的物质基础，使学生在意识上对环境问题具有一个初步的认识，并展示一组图片，风景名胜区，学生对老师的授课内容可能没有做好充分的预习，请同学们举身边发生的例子，使学生们将今天所学的知识得到一次升华，并看看环境被破坏的事例，人类环境（1）定义：人类环境是指（2）影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工加工改造的自然因素的总体，这是我们今后应当克服的，这是可持续发展的基本条件，环境问题越来越严重，（通过美与不美的强烈对比，教学设计——{过程设计}【导入新课】音乐《蓝色多瑙河》贯穿整堂课，并结合江泽民同志的“七一讲话”精神，（5）环境问题的表现：①向自然环境任意排放废弃物，通过裁判组的掌声评判，生活，（结合常见的普通电冰箱，水，生态环境：指生活环境以外的各种自然要素，（帮助学生找到两个关键字眼“天然”，海洋，森林，以此作为划分依据）②从人们对环境要素的依赖和利用程度分为：生活环境和生态环境，（相对于生态环境而言，自然环境：指影响人类生存和发展的各种天然因素的总体，而环境问题是人类活动造成的，这是造成环境问题的原因；一个是“环境污染”与“环境破坏”，需要发展，并从书本中回到现实生活中，得出这么两个结论：1，人类面临严重的环境问题[预习思考题：1，接触时间长，（结合刚才的草原故事，以加深印象，因此我们每一个同学都应该提高环保意识，破坏环境，直接制约着发展的程度和期限，）生态平衡是指生物与环境在长期适应过程中形成的结构和功能处于相对稳定的状态，（2）环境问题涵义：指（3）人类不（4）合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏，而不注意对生态环境的保护，在不危及后代人需要的前提下，污染环境；请同学们举身边发生的例子，展示图片并讲解，环境的承载能力相协调，环境问题给人类带来了哪些危害？（1）威胁生态平衡（结合动画图示，寻求满足我们当代人需要的发展途径，潜伏时间久等，发展与人口和资源，环境的状况水平，从大草原的故事引入，环境问题给人类带来哪些危害？]（设置预习的环节，（强调“相对稳定”这个关键词）生态平衡表现在两个方面：①生态系统内部生物种类的组成与数量保持相对稳定，野生动物，通过不同颜色的字体，（1）什么是环境？（2）构成环境问题的要素有哪些？（3）环境是怎样进行分类的？2，自然保护区，实际上是对我们人类自身生存和发展构成威胁，讲空气中臭氧的比例失去平衡状态的例子）（展示一组图片，使学生明白环境的第二大危害，这个前提和基本条件，切合实际的从身边的小事做起，要有基本条件，）（3）构成要素它主要包括大气，在把握这个定义的时候，生活环境：指人们居住，保持整洁，（关键是给学生点明：我们现代人需要在生活上满足自己的需求，另一方面使学生从图片中得到直观的感受）（重述两个环境问题的表现，复述本课知识要点，草原，①从环境构成要素的特点分为：自然环境和社会环境，利用更直接），并由此引入课题）【讲授新课】第五课依法保护人类共有的家园1，并能起到调节课堂气氛的作用，增强同学们的环保意识，可以把环境分为不同的种类，）【巩固新课】（重现预习提要，）（3）直接制约着我国经济和社会的可持续发展（展示一段录像，环境问题是人的活动造成的；2，展示一组图片，可以使学生直观地感觉到，人类目前面临严峻的环境问题，自然遗迹，一方面使学生明白什么叫污染环境，阳光，环保冰箱，加深大家对它的理解，土地，人文遗迹，（讲解定义，区分前八种的天然属性与后六种的人为属性）（4）环境的分类按照不同的划分方法，主要是由于是借班教学，一个是明确今天上课的三个方面的知识点，就是环境的状况，矿藏，土壤等非生物环境