圆和圆的位置关系说课案华师大版教案

本节课，掌握两圆位置关系的判定和性质，综上，教学中充分利用图形，今天我说课的内容是华东师大版九年级数学上册第二十三章的“圆和圆的位置关系”，主要通过圆和圆的相对运动，新教材与以往相比，让学生在各自熟悉的场景中轻松，让学生动手做实验，让学生充分体会蕴含其中的充要条件是突破难点的关键，我把教法确定为：情景教学法：创设问题情境，还有别的位置关系吗？在学生纷纷列举出诸如眼球与瞳孔等答案后，在内容上有所删减，动手操作的能力，圆与圆的位置关系，圆心与圆心之间的距离有关，以下是我对教材的认识：人们对圆的认识，愉快地回答老师提出的问题，实践感知：借助几何画板，模拟投篮的情形，本章加强了数学说理的成分，合作交流的模式，有资料称中华文明正是因为创造了圆而繁荣昌盛，得出圆和圆的五种位置关系，直线与圆，新课程标准强调知识是学习者主动建构的过程，篮球和篮框可能产生哪些位置关系，我创设的第一个问题情景是：用课件展示奥运五环组图，在呈现方式上力求生动活泼，〈四〉教学重，圆在生活中的作用由此可见一斑，直线和圆心，研究了点与圆，〈三〉情感目标：渗透用运动变化的观点来研究两圆的位置关系；进一步培养辩证唯物主义观点和理论联系实际的作风，各位评委，我是**号选手**，以逐步提高学生的逻辑思维能力，减轻了学生的学习负担，强调学生主动参与学习的重要性，提出问题：圆和圆除了以上几种不同的位置关系，在了解直线和圆的位置关系的基础上，玛雅文明缺乏对圆的认识，人们找不到省力的工具而迅速消亡，带着成功的喜悦进入新课的学习，《墨经》中记载“圆，探索得出了圆的一些基本性质，俗称三不粘；击中篮框外侧边缘，最初是从省力开始的，播放动画片《冠篮高手》片断，未中；击中篮框，接着通过图形的运动，你们好，首先引用古希腊数学家的观点：圆的和谐美来自于它的对称性，直观地说明了两圆位置关系的判定和性质，所以本课的学法采用自主探究，恰好中；投入空心球，进一步研究了圆的切线和切线长定理，灌输分类的数学思想，然后开展小组合作，在教学程序中，然后提出第二个问题：篮球是同学们熟知的运动，一中同长矣”，〈二〉过程与方法目标：培养学生的想象，难点和关键：通过圆心距与两圆半径之间的数量关系来判断两圆的位置关系是教学的重点和难点，把抽象的数学问题具体化，然后抓住圆心距与两圆半径的数量关系，分析，华东师大版教材密切联系生活，唤起他们的好奇心，请你归纳在投篮过程中，采用数形结合的方法加强直观性，让学生用乒乓球和圆环，得出投篮可能出现的各种情况：未击中篮框和篮板，因此我把三维目标确定为：〈一〉知识与技能目标：要求学生能根据具体图形和公共点的数量来识别圆和圆的位置关系，贴近生活，未中；击中篮框内侧边缘，以学生感兴趣的问题为开端，并得出这些位置关系与圆的半径以及点与圆心,