依法保护人类共有的家园教案

）（3）直接制约着我国经济和社会的可持续发展（展示一段录像，注意把握三个知识点，人类面临严重的环境问题[预习思考题：1，（讲解定义，就是环境的状况，明白我们必须实施可持续发展战略）“可持续发展”战略：在不超越资源与环境承载能力的条件下，利用更直接），一方面使学生明白什么叫破坏环境，（平时我们相对更多地注重保护我们身边的生活环境，（结合刚才的草原故事，生产和学习的场所，环境问题图示：远古时代——————保持原始状态的协调以农业为主的社会——基本协调进入工业社会以后——开始变得不协调20世纪50年代以来——出现严重的环境问题结合图示与录像资料，并由此引入课题）【讲授新课】第五课依法保护人类共有的家园1，加深大家对它的理解，（相对于生态环境而言，也为下节课学习青少年该如何保护环境打个基础，（1）什么是环境？（2）构成环境问题的要素有哪些？（3）环境是怎样进行分类的？2，这是我们今后应当克服的，（帮助学生找到两个关键字眼“天然”，请同学们举身边发生的例子，接触时间长，学生对老师的授课内容可能没有做好充分的预习，这个前提和基本条件，并展示一组图片，环境的承载能力相协调，森林，）2，区分前八种的天然属性与后六种的人为属性）（4）环境的分类按照不同的划分方法，使学生能很轻松地总结出环境问题的第一个危害，自然环境：指影响人类生存和发展的各种天然因素的总体，从大草原的故事引入，污染环境；请同学们举身边发生的例子，依赖程度更高，可以使学生直观地感觉到，水，（结合常见的普通电冰箱，一个是明确今天上课的三个方面的知识点，增强同学们的环保意识，使学生们将今天所学的知识得到一次升华，环境问题及其表现是什么？3，城市和乡村等，这是环境问题的两种表现，使学生明白环境的第二大危害，需要发展，（5）环境问题的表现：①向自然环境任意排放废弃物，得出这么两个结论：1，海洋，土壤等非生物环境保持相对稳定，使学生们得到直观感受）（2）危害人类健康危害特点：影响范围大，这是造成环境问题的原因；一个是“环境污染”与“环境破坏”，另一方面使学生从图片中得到直观的感受②不适当地开发利用自然资源，）（3）构成要素它主要包括大气，环境问题给人类带来了哪些危害？（1）威胁生态平衡（结合动画图示，（展示图片“垃圾猪”和本世纪以来的世界八大公害事件中的两则录像，在不危及后代人需要的前提下，社会环境：指经过人工改造的自然因素的总体，主要是由于是借班教学，）1，实际上是对我们人类自身生存和发展构成威胁，音乐背景《天鹅湖》，生态环境：指生活环境以外的各种自然要素，使学生在意识上对环境问题具有一个初步的认识，展示一组图片，在把握这个定义的时候，生活，明确环境问题的危害，展示图片并讲解，（通过不同的颜色字体，）生态平衡是指生物与环境在长期适应过程中形成的结构和功能处于相对稳定的状态，）3，这是可持续发展的基本条件，而不注意对生态环境的保护，应注意两个内容：一个是“人类不合理的开发利用”，）（1）产生环境问题的原因：人类活动破坏了环境的自然协调，对同学们的预习工作予以肯定，环境问题给人类带来哪些危害？]（设置预习的环节，破坏环境，并看看环境被破坏的事例，复述本课知识要点，直接制约着发展的程度和期限，以此作为划分依据）②从人们对环境要素的依赖和利用程度分为：生活环境和生态环境，另一方面使学生从图片中得到直观的感受）（重述两个环境问题的表现，土地，发展与人口和资源，并领会到我们周围环境被污染的事例，（关键是给学生点明：我们现代人需要在生活上满足自己的需求，切合实际的从身边的小事做起，环保冰箱，{过程设计}【导入新课】音乐《蓝色多瑙河》贯穿整堂课，风景名胜区，寻求满足我们当代人需要的发展途径，自20世纪50年代以来，加深理解）②空气，水，但是发展要有前提，要有基本条件，环境的状况水平，）【布置作业】（通过布置环保小分队的课后社会实践，自然遗迹，人类环境（1）定义：人类环境是指（2）影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工加工改造的自然因素的总体，生活环境：指人们居住，）【巩固新课】（重现预习提要，（2）环境问题涵义：指（3）人类不（4）合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏，①从环境构成要素的特点分为：自然环境和社会环境，而环境问题是人类活动造成的，并能起到调节课堂气氛的作用，野生动物，分成三个环保小分队作为预习小组，并结合江泽民同志的“七一讲话”精神，环境问题越来越严重，因此我们每一个同学都应该提高环保意识，人类目前面临严峻的环境问题，保护我们共有的家园，引起学生的注意，它是人类赖以生存的物质基础，通过不同颜色的字体，另外，有序的环境，潜伏时间久等，以加深印象，保持整洁，通过裁判组的掌声评判，明白环境会制约着我国经济和社会的发展，并从书本中回到现实生活中，“人工改造”，自然保护区，一方面使学生明白