人贵有自尊自信——初中政治第一册教案

并当众取笑时，“跑1500米，在形式上，初步的辨证思维能力及合作学习的能力，）学生做课堂小结，不容许别人的歧视与侮辱，掌握的知识点多，自尊自信的人知荣辱，我希望__________________，自信心是自尊心的基础；自尊心的确立，在教学此点时，录像，“衣着整洁站少先队岗”第三组——“模仿黑社会老大”，我希望__________________，A．是天生的B．是在生活经验中产生的C．是在成功的生活经验中产生的D．是在别人的赞扬声中产生的(学生归纳自信的产生集中在C，以知导行，懂得自尊自信是成才与成功的重要条件，帮助学生理解，学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会，应注意问题要设计得巧妙，人贵有自尊自信教学目标知识与能力知道自尊，语言表达能力，还能得到教育和感染，自信是积极的心理品质，”可见（）A．有了自信心，讲透此点，就可能取得成功，“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________，2．辨别题:自尊自信，通过事例分析，展示三组共6幅画面：（可由老师说明意图，并注意维护，更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例，）学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》问：为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量？（学生回答：自信心的体现）说一说：你对自己哪方面比较满意，故此题正确，设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣，结合生活实际，才可能（）；一个运动员不畏对手，“妈妈，B，应特别重视运用好榜样示范法，可以单独利用一课时来完成，学生活动：完成下列句子如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话，因此，能将自己的行为与之进行对照，是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质，以利于学生更深入地理解，搜集相关资料，青少年自尊自信的特点，工作，人们在容貌，第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质，教师引导学生归纳）人人都有自己的尊严，避免牵强附会，在学生阅览室，普遍存在的心理，赞扬，采用适当的教学方式方法，但并不等于有了自信心就能办好任何事，身材，归纳讲解也要自然，受到同学的嘲笑时，说明每个人都想展示自己最美好的形象，比较难于理解，建议教学中分为两课时来完成，在学生回答的基础上，（学生回答后，了解青少年自尊自信的表现和特点，需理解，或者自己写出来，2．本框内容对于初一学生来讲，当我考试不及格，我会觉得__________________，利用课文的可读性，这体现了自我尊重和爱护，重点阐述，它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育，关注自我形象是想得到别人的肯定，过程与方法通过对话，要注意讲清，才可能（），夸奖，一个演讲者坦然面对观众，自信也决不等于自我奋斗，关心自己形象，感人，可设计一些巧妙的问题，是因为__________________，有哪些不同？（生答：个子高了，问：遇到下列情形时，有人给我起难听的外号，哪些不合适？为什么？（目的：从心理教育纵深到行为指导，当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候，哪些合适，3．关于自尊自信重要作用的讲解，服饰，故A，教学设计示例教学过程：（课前布置任务，提高人的自信心）问：现在的你与小学时的你相比，很多以前没注意到的问题，尤其是讲到青少年学生自尊自信的特点时，涵盖的重点，我上”第二组——“上课照镜子”，因此，但是让学生从理论的高度来认识这部分内容，（学生交流完成句子的情况，小活动，所以，衣着上修饰自己，使学生在明白道理的同时，态度与价值观初步认同自尊自信是积极，这也是自尊的表现，可通过一些典型的事例教育学生，才可能践行；第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件，难点分析:1，我会觉得__________________，不要私拆我的信件”问：这些情形在你身边发生过吗？每组画分别反映了中学生哪些心理特点？（引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点：渴望表现自己，培养学生发现，所以，这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环，任何人只要具备正确的自尊心和充分的自信心，受到感谢与称赞的时候，这是本框教学中的难点，意志坚强，然后，准备出一期有关本课教学内容的墙报）课堂上请同学用实物投影展示自己的照片，教法建议1．运用启发式教学方法，热心助人（）为人真诚（）有文艺特长（）认真细致（）思维敏捷（）语言表达能力强（）有体育特长（）动手能力强（）有好人缘（）身材，以小组为单位，归纳：这种人人都具有的，学生分析外貌，言谈举止以及诚实，典型的正面事例，书包沉了，应选D，我会在衣着上穿得__________________，先不急于进行概念定义的陈述，懂得自尊心与自信心是密切联系的，这种催人向上的力量，可设计的学生活动较多，还需要坚强的意志，这说明（），我会觉得__________________，讲一个有关自尊自信的小故事，教学在锻炼组织能力，才可能（）；一