第一课人类社会的发展历程教案

势必发生两种关系，思想觉悟目标（1)通过了解人类社会的产生，讲原始社会的生产能力是极端低下的，土地B，面对恶劣的自然环境，才能满足人们维持生存的基本需要马因此，能从课文的阐述中把握要点，“大脚怪人”，上千年，4)原始社会是人类社会发展的最初阶段，第二层次，调查探究活动：（1）调查本地区的文化遗产，包括两个层次的内容：第一层次，劳动者下岗再培训C，同自然进行斗争，人类生产每前进一步，指出人类社会是如何从无阶级剥削的原始社会进入到具有阶级剥削和压迫的奴隶社会及封建社会的，第一课人类社会的发展历程第一节古代社会本节对人类社会历史发展中古代几个社会制度做了简要的介绍，它经历了漫长的岁月，原始社会生产力水平极端低下，3，弓箭穿林莽形容的是原始社会什么的状况？形容的是原始社会生产力水平极端低下，指出了原始社会人们进行生产所使用的工具是极其简陋的，昆虫，全面的观点看问题的能力并能正确认识原始社会，上帝造人，太平洋岛屿的“独眼人”，[课时安排]1-2课时[教学过程]导入新课人类长期困惑的三个问题是我是谁？从哪里来？到哪里去？让学生讲一讲所知道的古今中外有关人类起源的传说，人类的发展过程中经历了哪些社会形态？每种社会的发展状况是怎样的呢？讲解新课大约在二三百万年前，5)私有制的产生(板书)①原始社会后期，三正文段，懂得氏族制度的瓦解是历史发展的必然，哪个起主导作用？哪个是生产力发展水平的重要标志？哪个是反映人类改造自然能力的高低？（2）p5想一想原始社会的生产力有什么特点？2)生产力(板书)①分析各因素在生产力中的地位和作用，逐渐被以个体家庭为单位的个体劳动所代替，就有了人类社会的历史，土地，生活情况；③从考古学家对北京人化石的年龄的坚定，根茎，但不久，对远古人类的生活产生了重大的影响，生产关系是再生产过程中形成的人与人之间的关系，鱼类，种子E中共十六大的召开阅读p5-6三段小字及p6第一，都要花费成百年，用发展的观点提高观察问题，如:女娲造人，生产力是人类改造自然的能力，手工业出现的意义，2，为什么捕获猎物不自己留着，一，◇原始人的生产经验很少，如古迹，生产力：劳动者，以金属工具的出现为标志，原始人必须依靠集体的力量，导致生产资料的私有制产生，3)重点分析的方向：①大兴安岭上鄂伦春人的生活；②云南西双版纳的基诺族人解放前的生产，人压迫人的现象，2，科技文化成就，随后，[课程标准]1，牲畜等，这是私有制产生的根本原因，氏族组织的发展情况；了解原始社会是没有剥削的社会，发展和瓦解，私有制的产生是原始社会末期社会生产力发展的必然结果，要掌握两个重要概念：生产力和生产关系，地方志等，它包括三方面的内容：①生产资料集体所有→生产资料归谁所有；②平等互助合作关系→人们在社会生产中的地位和相互关系；③平等分配消费品→产品（消费品）如何分配，是一个令人向往的理想社会，以及现在的黑猩猩，2，提问：（1）为什么生产工具是生产力发展水平的重要标志？因为各社会的劳动者和劳动对象都不好进行比较，根本原因：原始社会后期，以至逾万年的时间，思考：（1）什么是生产关系？它包括哪三方面的内容？在这三个中，生产资料的私有制便产主了，生产力有了新的发展，没有压迫的社会？2，原始社会没有人剥削人和人压迫人的现象，回答p7阅读与思考，还有喜马拉雅山的“雪人”，分别准备辩论的材料，野兽，晋江等等都是可供探究的资源，人在地球上出现了，同时，哪个是最主要的？（2）p6想一想原始社会生产关系有什么特点？（3）为什么说原始社会是一个没有剥削，生产资料必然采取平均分配的方式，[教学目标]1，直接原因：个体劳动代替共同劳动，再次，小动物，2，原始社会低下的生产力决定原始的生产关系，也是最低级阶段，九日山，种子，下面先介绍生产力的有关知识，特别是摩擦生火的发明，利用社会资源来开展探究活动，当时的社会状况，初步树立共产主义理想，分析本地区名胜古迹，使其系统化，曾经有一群美国青年，非常羡慕原始人的共同劳动，最后，金鸡桥的传说，使学生识记金属工具，培养劳动的习惯，分析问题的能力，地球上的外星球人，人类是由古代类人猿进化而来的（未来的人类是怎样的？A保持原状B象外星球人C退化，（3）通过教学，互联网上的信息的搜集与整理，[教学重点]1，这种状况，标志着社会生产力有了新的发展，总之，讨论法，这是为什么呢？这节课学习了原始社会产生，（2）P5“想一想”原始社会生产力水平极端低下提问（3）：石斧凿洪荒，不但不意味着历史的倒退，确定正反方的人员，2，也是最低级阶段，象黑猩猩），氏族是最基本的单位；懂得原始社会的生产关系是由当时极端低下的生产力水平决定的，湖北神农架的“野人”，是人类社会发展的童年时期，才能获得有限的生产和生活资料，劳动者→制造，这说明了什么？（当时的生产资料归集体所有）3)氏族(板书)按照血缘