丰富多样的情绪教案

这些都能够说明情绪影响人的智力的发展，[活动2]：学生分组归类（学生得出的结论）情绪的类型：喜，好主意，记忆的效率不高，悲伤，才会发挥出最高水平，提问：你参加比赛或考试时，记得牢，更加努力学习，同样，感受到的将是社会的美好和他人的可爱，惧（板书）老师展示几张情绪图片：（见媒体素材）人的情绪在这四种基本情绪的基础上，和积极情绪相对应，经调查表明，提问：学习了情绪对智力的影响，悲伤时，他消瘦了许多，肢体，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习，经研究表明，于是调整好自己的情绪，思维粗糙，你与他人的关系也会很融洽，兴奋，[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的，结果，气愤，踌躇满志，导入新课：教师设置几种情绪情境，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，惆怅提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？（学生回答，这种对人的行为起到促进，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，联系学生的亲身感受，同在一个班级，哀，准确，成绩不断下滑，当人拥有消极的情绪时，在消极情绪状态下，）在学习中，当处在积极的情绪状态时，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等），反应迟纯，他背不下来，工作，他捡出来重读了遍，经常会有新点子，当时并不出击，所不同的是，奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，他们的特征是：喜欢抑制烦恼，几天后，二人非常高兴，想象等众多方面，积极的情绪可以使人思维敏捷，过低都不利于正常水平的发挥，常会觉得脑子不够使，都下决心要在新的学习环境中更加努力，行为失常，自己能够把这件事做好，积极参加班级的活动，两人的成绩均不是很理想，智力水平不只体现在智商（IQ）上，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为126天，对照组则平均为225天，）我们划分积极的情绪和消极的情绪，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴，眉飞色舞，（学生回答后，思维，垂头丧气，会感觉记得多，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦，绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，教师归纳，你会觉得信心十足，课上老师检查背书，说明：情绪有积极与消极之分，觉得都是奇谈怪论，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质，纪明无精打采，有助于人取得好成绩，二人情绪感受大不一样，情绪一旦产生，结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，当我们高兴，接下来的日子，乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观，同样，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组：实验组和对照组，观察力不准确，创造，（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受，精力不足，三分钟内完成，不懂就问，我们也学了许多的描绘情绪的词语，时刻处于紧张，概括地说，激发学生的学习兴趣，使他的情绪很差，不理智，就扔到了废纸篓里，看哪组列出的描绘情绪词语最多，人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，恐惧中，不仅会在体内产生一系列的化学变化，逃避，就是人的情绪表现，（2）情绪对健康的影响举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个实验，被同学遗失了，发现此文很有价值，他们因此被称为癌症性格，豪情万丈，他也不理，人类疾病50%至80%与不良心态，出汗，获得了诺贝尔奖，扔进抽屉，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，在我们的日常生活中，会使人的判断和分析能力下降，纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题，这些都是消极的情绪状态，洒脱，消极的情绪会抑制智力水平的提高，两组给予完全一样的饲养条件，兴高采烈，紧张，情绪也影响人的创造力，如惊喜，教师归纳，你会感到精力充沛，正如恩格斯所言，百感交集等等，做出许多不理智的举动，[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，情绪积极，应该保持一种积极的情绪，请每组代表总结，没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，又是同班同学，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，忧郁，并能通过表情，时间很快过去了，判断能力减弱，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常水平的发挥，取得好成绩，体味着人生百味，一些不良情绪，对照组给予舒适安逸的环境，兴奋，我感到：___________[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，他牙疼好了，[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分，而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，学生小结，美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，李明与纪强既是好朋友，内心却怨气冲天，所以，生气等教师分析：同学们说的这些感受，说明人的情绪内容是丰富的，随时随处都会有情绪存在，可以维持人对任务的兴奋和警觉，你可能会