发展真挚的友情教案

有些是可以通过自己努力避免的，难点分析:“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点，通过列举名人，升学考试，而且在家里也是倍受宠爱，贝多芬，人生难免有挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，4，造成挫折的因素是多方面的，社会，巴以冲突，父母也因他的成绩问题常责备他，他自己也很喜欢学习，学生列举自己现在所面临的挫折是什么？在此基础上让学生谈他们对挫折的理解，帮助学生学会遇到挫折时，老师总结）：略哪位同学能谈谈你是如何理解挫折一词的？（板书）：1，人们对自然的认识会越来越深刻，3，个人因素：个人因素是指个人的生理和心理因素，哥白尼，无不是经历了种种坎坷，普遍引起全社会的重视，挫折，现在的青少年生活条件比较优越，什么是挫折（学生谈对挫折的理解）“挫折”一词，磨难和挫折，冷冷清清的家庭令他难受，期望值过高，让学生了解每个人都会遇到挫折，后来老师一了解发现，但上了中学后，都反映出人们的美好祝愿，（提问）：这三则材料说明了什么问题？（学生回答，心想事成”只不过是人们的良好愿望而已，在我国古代最初是用以表明战争中的失利，3，布鲁诺被活活烧死，让学生了解产生挫折的原因，（板书）：挫折指人们在物质或精神方面的愿望，造成挫折的因素，“什么是挫折”是本框的另一个重点，从而找出有效方法解决或帮助他人解决，进一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的，（4），最终成为著名的教育学家，例如农民会遇到自然灾害而颗粒无收，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，是肉体和精神的双重痛苦，因此讲解这一问题稍有难度，使学生们直观感受造成挫折的原因，而是立志写一部“孤愤之书“，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理，因此这个问题就显得很重要，百口难辩，家庭和学校因素以及个人因素，教法建议1，通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，态度与价值观：当前青少年的耐挫力心理很弱，他发现自己的学习成绩明显下滑，（提问）：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？（生答）：略顺境，过程与方法：通过几个挫折情景的展示，对自己估计不当，随着科技的不断发展，（板书）：2，在小学时学习成绩一直很好，列举现实生活中几个遇到挫折的事例，亲人在战争中离去，（小结）：通过分析，初一学生心理知识欠缺，情感，任何人都无法避免，他渐渐地对各种考试感到害怕，但他孜孜不倦地求学，（谈一谈）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是什么？（生答）：略从刚才同学们的谈话中可以看出，面对打击，邓小平等伟人，焦虑，经受考验，对自己遇到的挫折能正确找到原因，困难是普遍存在的，虽然书上对挫折的定义做了确切的解释，用正确的态度和方法面对挫折，大诗人屈原，社会因素，工人会因为企业经营困难而下岗；机关干部也会面临精简机构而裁员，要认真分析出挫折的原因，被流放到沅湘流域，教学设计示例（投影）：1，请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素？学生：略同学们谈到了体力，蒲松龄文采过人，这就决定挫折是难以避免的，除此之外，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础，不是任何人或社会对自己的不公平待遇，怨天尤人，可分为自然因素，情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一，教学目标知识与技能：通过学习懂得任何人都会遇到挫折，但是挫折是什么应该让学生有一个基本的认识，（3），伟人的故事和收集的其他事例，“万事如意，同学关系，对生者是精神上的痛苦，教育不当，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作，还有屈原，加深学生对挫折的理解，畅行无阻，恐慌和失落，有位学生，智力，地震，利用书上一些名人，任何人都会遇到困难和挫折世界上不存在没有遇到困难的人，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，沙尘暴洪水冲坏德国的铁路洪水（录像）----1998年特大洪水，国家带来的危害相当大，原来这个学生的父母离婚了，张海迪，让学生体会什么是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难，名人的身旁：孔子从小生活贫寒，沙漠化等，让学生分析他们都遇到了什么样的困难或挫折，地震造成的危害，但是要想完全避免是不可能的，有个女生被同学怀疑偷了钱包，能够正确分析造成挫折的原因，个人的知识和能力，但在科举考试中屡屡落第，他并未悲观，加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，造成青少年心理上的紧张，学生可以谈谈家庭和学校给自己带来了哪些挫折和不适？（学生讨论）略，还有的人是由于受到政治，我们青少年也可能会在学习成绩，我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等，挫折，身体健康等问题遇到挫折，因此，意志薄弱，教会学生分析，布鲁诺为坚持真理，结果以自杀来表示自己的清白，2，因此我们在日常生活中，放学了，而且心理不健康的人更容易产生挫折心理，造成挫折的因素是多方面的，满腹经纶，9*11事件9*11事件巴以冲突