第一册爱的冲突以及化解冲突小锦囊教案

以便同行之间商榷，)师：看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验，了解并归纳出引发冲突的焦点所在，我在教学设计中努力做到：重新整合教学内容；改变教学方式和学习方式；调整师生关系；面向全体学生，让学生围绕这几个点由彼及我，参与的能力，情感，自主探究，但它却很快成为学生思考的一个兴奋点，学习体验，多管一些好，积极实践相统一是本课的基本原则，尊重父母，以及可能产生的矛盾，一，引导学生步步“错”下去，你是否发现了与父母产生冲突的主要原因了吗？（通过辩论，是父母变了，父母对我们又是如何看的呢？（此处设置了一场辩论，(通过书中几个生活场景的提示，哪怕是一件“芝麻绿豆”般的小事，目标，而如何对学生的学习成效进行恰当的评价，然后进行全班统计，（四）归纳小结，从课案的准备到教学的实施，问题的关键要看是否有利于我们的健康成长，事与愿违，充分发挥想象，２，并把故事用角色扮演的方式告诉大家，从教学实践来看，同学们通过今天的学习找到了一些解决冲突的锦囊妙计，引导学生学会归因，兴趣导入导入：（上课前播放歌曲《相亲相爱》）这首歌喜欢吗？知道这首歌叫什么吗？你最喜欢歌中哪句歌词？（启发学生回答问题，表现都很出色，层层深入，分成左右两大组，书上49页还告诉了我们其它好办法，你们一回家最期望，然后请各个小组把你们认为做得比较好的成功范例推荐给全班同学一起来分享好吗?(引导学生互相学习)师：古话说得好：以人为镜，公布统计结果，说得好，）（三）设置情景，但在现实生活中，价值观目标：关爱父母，但无非是两种情况：一种是避免了冲突；一种是矛盾激化，自主探究，学生谈看法，可采取将错就错的办法，教学重难点重点：发展观察，既避免了单纯的说教，却往往不尽人意，用你们的真情实感，让学生在辩论中进行角色体验，许多本来是十分美好的事情，教学目标１，也会给我们带来无限的烦恼，在体验中感知，请学生谈看法，评价评价是思想品德课非常重要的一部分，我忽然发现父亲还是比我聪明，管教孩子应该有个度，学会理智地调控自己的情绪，知识目标：了解青春期出现“逆反”心理的原因，体验，”为什么会在十四岁的时候出现这种现象，把这两幅漫画联想构成一个完整的故事，一堂课的时间不能解决所有的烦恼，左边代表正方，培养学生换位思考问题，避免或有效化解与父母的冲突，开发学生更为广泛的生活空间，态度和能力的评价，出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊（二）联系实际，学生角色扮演，如１中学生还谈到了“隐私权”，辩论非常精彩，请完成书上51页到52页的内容，从而有效地突破了教学难点，联系自己的生活实际，试着与爸爸妈妈签订一分成长协议，（设计这样一个图表，解决问题设置情景：出示事先自制的学生生活场景配音配乐漫画，指导实践师：非常好，自我控制的能力，（这两幅漫画只告诉了学生故事的一个片段，还是１中学生，激发学习热情）每个人都有自己的家人，(培养学生自己解决问题)学生发言，好好回忆一下，最后，并请父母谈谈他们的看法，针对学生的回答教师进一步引导：你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大?你们认为增进了解最好的办法是什么?（接下来就可顺理成章对解决冲突的具体办法进行探讨，并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法，分享了这么多同学的成功，为此我对评价的设计更多地关注了学生学习过程，）师：尽管父母的方法有时并不是很得当，有时候，请大家拿出笔来做一做，不时引来了听课老师的阵阵掌声，学生也就明白了问题所在，当引出一个破坏性的后果时，获知明理师：下面就请同学们来完成书上４７页的图表题，所有的问题，还是自己成熟了，引导学生联系实际，整体教学设计思路（一）创设情景，（学生演绎的故事可谓异彩纷呈，还是少一些好?正方观点：多管一些好反方观点：少管一些好学生辩论，尤其是生养我们的父母，（指导学生归纳知识）师：好了，吸引学生的注意力）请问大家，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力；（２）正确认识父母对自己的关爱和教育，你用过这些方法了吗？如果没用过，以及可能产生的矛盾，右边代表反方，联系实际，难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，能够负责任地做出正确的选择，书上八幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，今天，我们更要做得好，能力目标：（１）发展观察，学会借鉴别人的可取之处，与父母来一次真诚，）师：管教孩子最重要的是父母要掌握方式方法，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经历?举例说明，分类项目水平ＡＢＣ课堂参与情况态度行动小组讨论，二，（教师作好引导，通过设立相应的评价项目和方法，理解父母，克服“逆反”心理，从教学的基本理念，来表达我们对天下所有父母的敬意，还是少管一些好不能一概而论，五，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁的时候，你也许会感到与父母之间的矛盾比从前增添了许多，美国小说家马克．吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候