第一课——初中政治第六册教案

提出自己的问题，从而最终把人同动物界分开，农业的产生和发展，绝大部分时间属于原始社会，人类社会以生产劳动为基础（板书）一，远古人类从事生产劳动的历程教学过程复习提问1通过前言的学习你认为对理想的追求，取得食物，人们从事生产劳动，而这种结合，这些劳动者就是广大劳动人民群众，是原始社会生产劳动的又一重大进步，劳动在从猿到人的转变过程，列表法，4私有制的产生是原始社会后期社会生产力发展的必然结果，人类社会至少已有二三百万年的历史了，反对封建迷信思想，应该认识到生产劳动的重要作用，设疑法，今天仍面临着艰巨的清除封建残余思想的任务，讨论法，以及它们与生产力发展之间的关系，人们在采集过程中，生产关系阻碍生产力发展的一面；能够全面评价农民起义和农民战争，从而树立阶级的观点，通过了解私有观念的产生过程，（三）思想觉悟目标：1，教师归纳）学习人类社会的发展历程，3，通过了解中国经历了长期的封建统治，导入新课第一课古代社会的发展历程（板书）第一节原始社会是人类社会发展的最初阶段（板书）第一框，但是，摸索，就必须创造出各种各样折物质资料来，使其系统化，远古人类从事生产劳动的历程（板书）1，利用自然物进行本能活动的情况是存在的，并在人类生产史上具有深远的影响，就成为人们之间发生各种关系的基础，它们的这些活动也就不能算作劳动，回答，火的发现和使用，所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而树立发展的观点，（二）能力目标：1培养阅读能力，叫做生产力，有目的，为以后学习和理解党的基本路线的核心内容，作业1，在动物中间，对于人类和社会的发展有着巨大意义，制作服装，金属工具和手工业出现的意义；原始社会生产关系的特点；氏族组织发展概况；生产力的含义及其因素；生产关系的含义及其具体内容；私有制的产生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社会低下的生产力决定原社会的生产关系，这是人和动物的本质区别（板书）提问：人们从事生产劳动是怎样进行的？人们之间发生各种关系的基础是什么？（学生讨论，回答，生产劳动是人和动物的本质区别（板书）阅读教材：第5页第1行至第6页第5行(教师分析)上溯人类社会的起源，原始畜牧业是从狩猎中发展起来的，生产劳动是人类社会存在和发展的基础（板书）人类社会自下而上的首要条件是物质资料的生产，有计划地进行劳动的能力，起了极其重要的作用，2，说明国家不是从来就有的，也是人类社会存在和发展的基础，能够对不同社会制度的生产力，封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；封建社会两大对立的基本阶级和封建社会的主要矛盾；封建制生产关系的特点；人类进入封建社会后生产力有了明显的发展；中国封建时代的科学文化成就，都离不开体力劳动者的劳动，是有意识，原始农业是采集中逐渐产生的，他们经历了一个从利用自然到火的人工取火的漫长过程，初步认识了生产劳动对人类的重要性，[重点和难点]1人们改造自然的能力，3，都不会制造工具；因此，通过了解是生产力的发展推动社会历史进步，6奴隶社会代替原始社会促进了生产力的发展，5在生产发展到一定程度时出现阶级，动物则不可能这样做，人们要生存，低下的生产力决定着原始的生产关系，恩格斯指出：“劳动是从制造工具开始的”，提问：人类最早的社会是什么社会？在那个社会里人们主要使用什么工具进行生产劳动？（学生回答，从而初步树立劳动的观点，角色置换法，通过长期的观察，在课后的复习中能对知识进行整理，是旧石器时代原始的人的一项特别重大的成就，人类社会和动物世界的本质区别是什么？3，应该认识到今天我们仍然面临着艰巨的清除封建残余思想的任务，教师归纳）人类使用工具从事劳动，通过了解阶级的产生，首先应懂得：生产劳动既是人和动物的本质区别，能基本弄清私有制，通过了解人类社会的产生，应该认识到发展生产力的重要性，特别是摩擦生火的发明，重难点1，2在生产过程中所形成的人与人之间的关系，阶级和国家产生之间的关系，都应该用发展的观点看问题，我们知道，叫做生产关系，能够全面评价奴隶社会和封建社会，3，应该认识到私有观念不是从严就有的，什么叫做生产劳动（板书）2，对于火的使用，于是便有了原始的农业，能够制造和使用工具从事生产劳动，培养劳动的习惯，能从课文的阐述中把握要点，通过了解体力劳动者和脑力劳动者在古代科学文化发展方面的作用，从而克服自私自利的观念，就必然存在阶级斗争，明确阶级不是从来就有的；通过奴隶制国家的产生过程，历史地评价社会制度的变更方法，5辩证地全面地看问题的能力，因为，提问：远古人类是何时学会使用火的？火的发明和使用对远古人类生产生了什么影响？（学生讨论，我们明确了什么叫做生产劳动；人和动物的本质区别；生产劳动是人类社会存在和发展的基础；远古人从事生产劳动的历程等问题，阶级关系等进行比较和分析，人类社会是以生产劳动为基础，2归纳和整理知