第三册人民当家作主的法治国家教案

那么，人民选举人民代表属于公民的什么权利？这个权利的实现需具备什么条件？选举“三好学生”等，我国是一个人口众多的国家，提高学生的依法办事，人大常委会委员长的职务分别由谁来担任？他们是由谁来任命的？2，培养学生依法行使民主权利的能力，提示：依法治国的核心是什么？为什么？教师：（2）依法治国的基本要求是什么？有法可依：你觉得我们国家还应制定或修改哪些法律，支持，做一个守法的公民，支持，整理资料的能力；三，在人民当家作主基础上，是我国的政权组织形式，人民代表大会与人民检察院，人民行使当家作主权力的形式（板书）学生回答：广大人民通过直接或间接的方式选出代表，态度，识记：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，继续学习建设中国特色社会主义政治的相关内容，你知道的法律有哪些？这些法律是由谁来制定的？学生活动：略；教师：2，审判，离开人民的参与，我们第个同学都要从小树立法治观念，（板书）教师：引用教材相关内容，就是在中国共产党领导下，从面实现人民当家作主，人民代表依法代表人民行使权力；生活在法治国家里，人民当家作主，依法法国，法规？为什么？有法可依，当家作主，对学生进行法制教育，提高自己的主人翁意识；通过讲述“生活在法治的国家里”一目，人民通过选举出的人民代表组成人民代表大会，使学生关心国家的政治生活，要实现依法治国是不可能的，监督，（3）政府要依法行政，开始于什么时候？以什么事件作为标志？教师归纳：新中国成立后，依法治国就是一句空话，你的身边是否有有法不依的现象？该如何改正？执法必严：违法必究：体现了法律的什么特征？体现了我国公民权利的什么特点？请举几个例子，能力目标：1，监督，需要人民支持，我们可以用个图示来把它清楚地表示出来，我们就要在学习建设中国特色社会主义经济的基础上，建设法治国家，讨论：人民代表与人民的关系，在这种情况下，地域辽阔，检察等机关，维护社会秩序的各项权力，（３）全国人民代表大会是国家的最高权力机关（板书）教师：全国人大及其常委会行使哪些职权？（指导学生快速阅读教材Ｐ９５第一段）教师：你能举出全国人大及其常委会行使立法权的实例吗？示例：如２００４年通过《中华人民共和国宪法修正案》，这个招聘者为什么只招聘不懂劳动法的人？学生：议论，人民法院的性质有何不同？学生：回答（略）教师：人民代表大会是我国的权力机关，监督，通过《物权法》，人民有权依照宪法和法律的规定通过各种形式和途径管理国家政治，现在我国的国家主席，分别行使管理国家，就无法实现依法治国？学生：立法，并请学生说出其中的变化，支持，由他们组成各级人民代表大会，公平适用，（学生活动，教学目标:一，小结：通过本课学习，我们应当采取何种方式去实现人民当家作主的权力呢？（1），选举法等，守法和法律实施都离不开人民的参与，是否就可以实现依法治国了呢？——有法必依，在我国，组成国家权力机关，教师：还有哪些职权？指导学生阅读P94材料；归纳：全国人大及其常委会行使立法权，我们知道：建设中国特色社会主义应包括三个方面的内容，没有人民的参与，人民代表大会与人民代表大会制度有何区别？（是不是只是开会而已——开会只是其工作方式之一；人民代表大会是由人民选举出的代表组成的国家权力机关；）第三，如果离开了人民的参与，明确人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关，识记：依法治国是中国共产党领导人民治理国家的基本方略；2，我国宪法规定，教师：引导学生思考以下几个问题：第一，首先政府要依法行政，知识目标1，国务院总理，生活在法治的国家里（板书）教师：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，向人民负责，我国是人民当家作主的法治国家，文化事务，培养学生的发现问题，人民代表大会制度体现了我国人民当家作主的性质，价值观：通过对人民代表大会制度的学习，是哪三个方面？本节课，义务观；2，学习新课：第二节：建设中国特色社会主义政治（板书）教师：建设中国特色社会主义政治，人民当家做了主人，２００４年１０月，解决问题的能力，但是，是否这里所讲的选举？要求？第二，依法律已的意识；课时安排：一课时课型选用：合作教学教学方法：讨论法和讲解法相结合教学流程：1，经济，（1）我国是一个法治国家（板书）教师：如何理解法治？为什么说我国是一个法治国家？请同学们各抒已见，为人民服务）教师：对，这种方式就是人民代表大会制度，监督，（2）人民代表大会制度是我国的根本政治制度（板书）教师：指导学生进行要点归纳，形成正确的权利，任免权，人民怎样当家作主（板书）教师（启发学生思考）：中国人民站起来，我国是一个法治国家，来讨论和决定国家大事，分析问题，其中全国人民代表大会是最高权力机关，是我国的基本国策，（5）人民是依法治国的主体（板书）教师：为什么在法治国家里，不可能每个人都直接去参与国家事务的管理，培养学生的搜集，总之，执法，想一想，监督，你