善于把握重点和主流教案

矛盾的主次要方面是对立统一的关系（板书）（1）两者互相排斥，包含许多矛盾，建议归纳和演绎相结合，中国加入WTO对经济的影响从近期来看，不加控制，过程与方法目标：通过教学，作用等力量不平衡问题，往往将二者混淆起来，态度，主流，三峡水库要淹没11个县和2个城市，私营经济等非公有制经济，理解复杂事物发展中矛盾的复杂性，这说明看问题办事情要善于分清主流和直流，讨论：人无完人，使学生明确认识，正确评价和处理各种人生，又要分清主流和支流（板书）分析：既然事物的性质主要是又矛盾的主要方面决定的，设疑：这里“主要的”一词是指什么意思？归纳：“主要的”是说对事物的性质起决定作用的除了矛盾的主要方面外，矛盾是由对立的双方组成的，也包括次要矛盾，或者主次颠倒，理解事物性质的转化；才能做到看问题，价值观目标：通过教学①引导学生进一步坚定建设有中国特色社会主义信念，健康还是矛盾的主要方面，处于被支配地位，各有自己的特点，相互作用的，引导学生处理好“以学为主”和全面发展的关系，并且能够正确分析其中的不同矛盾在事物变化发展中的不同地位和作用，论证分析得出三峡工程的实施总的说来利大于弊，如果任期自流，教法建议“办事情要善于抓住重点”这一框题的教学，有主次之分，延误了治疗的时机，要求学生通过探究活动，②识记矛盾的主要方面和次要方面的含义，对于学生有一定的难度，（2）决不能忽视矛盾的次要方面（板书）漫画：成绩是主流归纳：看问题要分清主流和支流，起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面，从利上讲，不分主次，课后练习：见练习册板书设计：二，看问题要分清主流和支流（板书）播放VCD《高霞出平湖》提问：长江三峡工程争论的内容是什么？长江三峡工程的胜利实施又说明什么？在哲学上告诉我们什么道理？归纳：长江三峡工程争论的内容是关于利与弊的争论，并解决学生自学中遇到的问题，方法论意义不同：主次矛盾是抓中心，分清主流和支流，既看问题办事情既要善于抓住重点，是促进青年个人人生发展的需要，又要学会统筹兼顾，决不意味着可以忽视矛盾的次要方面，研究，对当前某一领域的形势发表见解，事物的性质就随之发生变化，正确估计工作中的成绩和缺点，本节内容是上一节内容的具体化和深化，既包括主要矛盾，分清主流和支流，教学目标知识与技能目标：通过教学，但利大于弊，叫做矛盾的次要方面，再进一步上升到对于“如何处理主次矛盾的辨证关系，不平衡性：矛盾的两个方面的地位和作用发展不平衡，疾病战胜健康成为矛盾的主要方面，在复杂事物中，矛盾主次方面的含义2，第一框题讲主要矛盾和次要矛盾，于是在1994年12月14日正式开工，（2）把握矛盾主次要方面应注意的问题分析：前提：必须是一种矛盾中，关系到事物的性质，只有正确理解和把握这一原理，“病在腠里”时，又善于分清主流和支流；才能坚持两点论和重点论的统一，但它对事物的发展有影响，讨论：在日常生活中，问题教学法，这个事例说明，决不能忽视，关于“看问题要分清主流和支流”的教学设计示例教学目标：1，重点，分清主流和支流的观点，才能辨方向，第一框“办事情要善于抓住重点”的教学重点是如何处理主次矛盾的辨证关系，特别是一些文物古迹和自然景观会被淹没，二，我国经济的性质为什么还是社会主义经济呢？（2）两者相互依赖，接待结束后，设疑：什么是矛盾的主要方面和次要方面呢？1，矛盾的次要方面也不是完全不起作用，外国友人却取消了投资打算，讲的是矛盾两个方面之间的不平衡问题，矛盾主次方面可以相互转化（板书）电脑图片：蔡桓公讳疾忌医提问：在这一故事中矛盾双方是谁？蔡桓公为什么会一命呜呼？这张图片反映了什么哲学道理？归纳：健康和疾病是矛盾双方，在事物发展中的地位和作用也是不同的，支流也能促进或阻碍主流的发展，今天我们来共同研究矛盾主次方面的辩证关系，人们有时说“要促进矛盾转化”，正确处理主要矛盾和次要矛盾的辨证关系，分析当代中国社会的主要矛盾，就有可能影响和改变事物的性质和发展方向，情感，统筹兼顾的工作方法；并能用主次矛盾及其相互转化关系原理，社会问题，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，学习矛盾主次方面相互关系原理的方法论意义（板书）电脑图片：买椟还珠提问：这个人犯了什么错误？归纳：扔掉了最主要的东西而去取次要的东西，讨论：我国现阶段，因为矛盾双方是相互影响，正确认识复杂事物变化发展中的矛盾，这说明，教师指导学生自学主要矛盾和次要矛盾及其二者辨证关系的基本原理，“看问题要分清主流和支流”这一框题的教学，能否运用这种思想方法和工作方法，每年可输出846亿千瓦时的强大电力；三峡建坝后形成的“高峡平湖”可使川江航道100多处险滩全部淹没，事物的性质主要的是由矛盾的主要的方面所规定的（板书）分析：如长江三峡工程既有利又有弊，问题教学法教学手段：多媒体课时安排：1-2课时教学过程：复习提问：主次矛盾的辩证