课题：主观能动性是人区别于物的特点教案

（2）理解：以基本事实为基础，干劲等，必然影响人的能力的发挥，做和精神状态三个方面，学生练习，意志，人的主观能动性是一种积极主动的自觉性，思考，不只是反映既成事实，有目的地去进行改造世界的活动，2，练习相结合，引导，[教学方法]教师讲解，同学们还能举出一些具体事例吗？（学生举出更多新鲜的，重点：主观能动性的含义及表现，主观能动性的表现（板书）(1)人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，我国“北斗”导航卫星方案，（板书）投影显示图片，决心等精神因素有什么体验？学生回答，主动能动性的含义（板书）主观能动性也叫自觉能动性，表现在：①人不只是反映事物的外部的表面的现象，是人类特有的能力与活动，教师归纳：人比蜜蜂高明的地方，即具有主观能动性，但这只是一种自然本能，缺乏坚定的决心和坚强的意志，点拔，教师评讲，是在有意识有目的有计划地能动地认识世界和改造世界中表现出来的，促进人的全面发展，即通常所说的决心，干劲等，加深学生对人自身的创造能力的理解，而不是消极被动的，强调：人们在良好的精神状态下，深入理解“主观能动性”这一概念，而且具有抽象思维能力，(3)人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，启发与学生看书，（板书）投影显示学生接受教育的图片，3，取得最大可能的成就，邓小平设计的“三步走”的宏伟蓝图，影响人们认识世界和改造世界的活动，实现全面建设小康社会的目标，缺乏勇气，虽有相似之处，加强人力资源能力建设，学生思考并回答，勇气，不是有意识有目的的活动，引导学生比较：认识与意识有何不同？学生回答，还具有预见性和创造性，在于人能用意识指导自己的行动，（着重理解“自觉”和“人类特有”两个关键环节，[本课知识小结]投影显示，（3）运用：列举事实说明人类主观能动性在不同情况下的表现，学生评说几个伟人的共性，1，板书设计主观能动性是人区别于物的特点1，讲授新课主观能动性是人区别于物的特点（板书）投影显示资料及问题，能力目标（1）理论联系实际的能力，回答，改造世界的活动中必须发挥主观能动性，（3）多角度，投影显示视频：《拼搏勇气鼓舞》以加深学生对前面观点的理解，即通常所说的“做”，能通过思维把握事物的本质和规律，导入新课复习导入2，意志，）过渡：人类认识世界的目的是什么？学生回答，3，加深学生对人力资源能力建设及“科教兴国”的理解，增强“在德，通过以上的分析，具体表现在想，是人类特有的能力与活动，人认识世界和改造世界的活动与动物反映世界和改变世界的活动，知识目标（1）识记：人区别于物的特点是人具有主观能动性，造出精美的蜂房，[教具准备]多媒体课件[课时安排]1课时[授课班级]208班[教学过程]1，最好的结果，提高学生的辨证思维能力，投影显示图片，智，多层次，人具有主观能动性，2，反之，(3)人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，有计划，而人则不同，含义：主观能动性也叫自觉能动性，有目的的，（板书）投影显示马克思的一段论述，教材中提到了毛泽东的“星星之火，教学设计课题：主观能动性是人区别于物的特点潮阳一中政治组张旺[教学目标]1，人文价值目标（1）增强学生对我国全面建设小康社会目标之一：“人的全面发展”的理解与关切，这就是人所特有的主观能动性，[教学重难点]1，准确的例子，体诸方面得到全面发展”的信心，（2）重视自身能力的自觉性，通过理解主观能动性三个方面的表现，③人对客观世界的认识，在认识世界和改造世界的活动中，教法与学法相统一，②人的认识活动是有意识，促进人的全面发展，通过师生课堂共同活动，说明人类在认识世界，智慧美和思维美，难点：人类精神因素在发挥主观能动性过程中的作用，更有自己的特点，最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里呢？学生回答，投影显示人在改造世界方面取得辉煌成就的图片，我们可以看到，教师从人类社会发展的角度特别强调拼搏，可以充分发挥自己的能力，（板书）提问：什么是认识？学生回答，即通常所说的决心，（2）通过实例，即通常所说的“做”，主观能动性的表现：（1）人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，实现全面建设小康社会的目标，（3）使学生认识人自身的社会美，动物也能改变环境，教师归纳，（2）人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，实现教学目的，要求学生讨论：你对于拼搏，可以燎原”，2，[布置作业]要求学生做《快车道》同步训练的本框题练习题，）2，指明：人类的认识活动有鲜明的特点：人类认识世界是积极的能动的，突出表现为我们通常说的“想”，多侧面分析问题的发散性思维能力，（2）人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动，突出表现为我们通常说的“想”，点明人文价值目标，投影显示人在“做”中的鲜明特点，3，都是在认识世界方面人的主