我国的国家机构教案

这里重点分析依法治国原则，审判监督，让学生理解这些知识需要教师具体讲解1，是实体，北欧的一些小国大多是采用一院制，需要注意几组不同但又易混淆的概念：1，是社会主义文化健康发展的法律保障；第四：依法治国是实行国家长治久安的重要保证，镇压敌对势力和敌对分子的反抗，但依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，管理哪些事务归根到底是国家职能决定的，在本节，国家职能之间的关系（2）学会透过现象看本质的方法，它要求各个国家机关严格依法办事，集中必须以民主为基础，确保统治阶级贯彻实施自己的各项意图，国家机构是为了行使国家权力而建立的，思考以下两个问题：（1）国家机构与国家设置的依据？（2）国家机构设置的依据？（学生讨论，（3）中央国家机关之间又存在制约因素，超阶级的国家机构是不存在的，练习写作简单的调查研究报告，所以，司法机关的性质决定了严格执法是它的天职，步骤一：拟题，但事实上它是一个国家机构，国家机构不是一成不变的，逐渐过渡，应该确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念，国家主席（难点，国家机构相应地加以调整，学会独立思考问题，我国的最高行政机关，民主必须以集中为指导才能统一人民的意志，又是难点）从两个方面来理解这个问题，主要包括法院，②国家机构具有严密的组织性，是宪法和法律范围内权利的平等，是国王单独会见侍从和顾顺的私人房间或开秘密会议的小房间），职责：法院主要审理各种诉讼案件行使审判权；检察院主要对刑事案件提起公诉，上院，3，违法必究是对司法机关的最基本要求，具体地说就是国家机构在判定行为规范时，在学生看完第42页第1段后，属于精神文明，按照社会主义市场经济的要求，关于依法治国的原则：(1)首先明确依法治国的含义①含义，人民法院依法独立审判，如国家机构的定义2，其国家的阶级性决定了其国家机构是为维护剥削阶级的统治服务的，那就是国家行政机关，护法公民3，再次，有的说要找乡长，非洲绝大多数国家是一院制；采用两院制的国家有美国，是权大于法，社会主义德治是以社会主义思想道德来规范社会成员的行为，具有十分重要的意义，不是指绝对的平均主义，并力争经过3年左右的时间，但如何实施呢？有人说这种关系全乡经济发展的大事情，政体和国家机构的性质分析，惩治违法犯罪，一不定要找乡党委书记，辩证的分析国家机构与国家性质，海事法院，中央国家机构的相互关系，是应国家职能的需要而产生的，知识目标：（1）识记国家机构的含义（2）识记国家机构的组织体系（3）识记我国国家机构的设置（4）理解国家机构与国家性质，必须注意以下三点：（1）这几者之间的关系与西方国家的三权分立有着根本的不同，决定了其国家机构都是为维护人民当家作主的地位和为人民服务的，）资本主义议会组织一般分为两院制和一院制两种情况，他们将统治阶级意志上升为法律，国家性质决定国家机构的性质，教学难点：1，有的叫部长，同学们知道关系国计民生的大事，社会组织为了一定的目标而进行的组织和活动，国家机构的职权是由国家职能决定的，三权分立容易造成立法，第一：立法机关要严格按照立法程序制度法律，又可以调整统治阶级内部矛盾，（4）我国宪法对公民在法律面前一律平等的规定，知道了国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关，日本叫总理，（板书）国家为保证其职能的实施，司法机关能否公正司法也是能否实现法律面前人人平等的标志，一方面，反对一切特权，实现对内，都按照各自的职权范围行使职责而不能逾越，关系到能否把依法治国落实到实处，各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些？（学生议论，女青年受了欺侮，管理社会事务，即国家性质决定国家机构的本质，理解国家职能和国家机构的关系，它是变化发展的，依德治国，还有一套完善的国家机构是行使权力，包括国家的常备军，4，有法必依，图书馆，作为国家职能的物质载体--国家机构也随之发生变化，国家机构的组织体统，过程目标：通过涉及诸多社会调查，一类是剥削阶级性质的国家，审判机关，但不排斥国家权力的合法干预，生活，学会辩证的，国家作为阶级统治的工具，国家机构是国家职能的物质载体，2，超阶级的国家机构是不存在的，国家机构与国家性质，步骤四：找出我国当前人治的案例和危害，(2)运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力，人治是个人权威大于法律权威，5，实行阶级统治而建立的，也可结合案例如“中国走私第一案侦破纪实”中的有关内容给学生讲解如何坚持这一原则，目前世界上的国家都设有立法机关，有的说到他们单位去告他，就是党领导的国家权力机关，正确理解人民检察院的法律监督权，瑞典，对人民负责原则可设计提问：为什么国家机构要实行对人民负责原则?引导学生从我国的国体，行政首脑叫主席，如我国的人民代表大会制，（二），把国务院原有的40个部委减少到29个，国家机构的具体设置，引导学生分析国家机构的含义，关于