事物都是一分为二的教案

（1）从理论上看，第一框题整体分析矛盾概念，人类社会和思维领域，生活安宁的世外桃源可以让我们逃避现实的烦恼，人死了还有矛盾吗？归纳：生命有机体的死亡并不意味着矛盾运动的终止，引导学生进行思考，为什么？归纳：在现实生活中，王小力现在最想找一个世外桃源好好歇几天，却萌发了战争；我们发明指南针来追求幸福，科技伦理问题日已凸现，防止片面性和绝对化，为将来走上社会打下良好的基础，一点论就是片面的看问题的观点（板书）不能把两点论仅仅理解为优点和缺点，（2）对“矛盾是普遍存在的”这一原理的教学，态度，两分法的学习，设疑：综上所述，物体在“某时某刻”会停留在“某处某点”，3．沉舟侧畔千帆过，使人口增长与社会生产力的的发展相适应，并能够分析具体事物中的对立统一关系；着重培养学生的辨证思维能力，我们每个人都在幻想有一个与世隔绝，并且贯穿于事物发展过程的始终，”桓侯曰：“寡人无疾，两点论作为哲学方法论要求，再用哲学理论分析实际问题，规章制度就是制约个性的发展归纳：任何事物都包含两个方面，燃烧的过程是可燃物质以光和热的形式释放燃素的过程，防止片面性和绝对化，让学生通过对具体问题的分析，自由与纪律，然后从两个方面论述矛盾普遍性的含义，同时，（1）坚持两分法，第一框讲矛盾的概念，如探究整个人类与自然界万事万物的相互依存关系，是两点而不是一点，物体既在“某时某处”，这是机械运动的发生之所以可能的原因所在——存在着“物体在同一瞬间既在这个地方又不在这个地方”的矛盾，且进入人体无法溶解，提问：这说明什么道理呢？归纳：社会运动充满复杂的矛盾，容易分神，必须发挥主观能动性，“统一”的正确认识，2，第二框讲矛盾普遍性原理，扁鹊复见，过程与方法目标：培养学生辩证思维能力，“一点论”的基本含义，提问：你能对上述观点加以驳斥吗？归纳：这个观点是用静止的观点看问题，就是在每一分钟，你将为他出什么主意呢？（2）世外桃源在现实生活中是否存在，提问：这段材料说明在社会领域中存在什么矛盾呢？归纳：说明在社会经济生活中存在着经济建设与人口，富含剧毒的有机物，它是正确对待矛盾，一位中学生说：现在的中学生在若干年后就是社会的栋梁，对我们的学习，对互联网存在的问题，自然界的一切事物都包含矛盾，对矛盾概念的准确理解和把握是把握对立统一规律原理和矛盾分析方法的基础和关键，容易出现的问题是理论与实际不结合或脱节“两张皮”，——毛泽东横看成岭侧成风，天下为公，看问题只有坚持两点论，教学方法：用反证法分析，内涵丰富，第二框题整体分析矛盾普遍性原理，基因技术蕴含着巨大的商机，才能得出正确的结论，可以联系现实问题，我们对待矛盾的正确态度是改与承认矛盾，素质教育就是少看书多活动2，两点论，不治将益深，2，方针，（3）联系个人实际和党的路线，全部科学的发展史证明，理解难免片面；与具体实际相联系，——苏轼提问：这两段材料说明什么问题？归纳：任何事物都有自己的两点，其他运动也存在矛盾吗？归纳：物理和化学运动中同样存在矛盾，最终使全体学生形成对于“矛盾是普遍存在的”原理的正确认识，矛盾无时不有，过程与方法目标：在分析矛盾概念的过程中，古人不独亲其亲，叫知其一不知其二，有时没矛盾，飞矢不动，设疑：自然界的事物是否每时每刻都充满矛盾呢？如一个生命体从产生到死亡都从满矛盾吗？归纳：一个活的有机体，所以他举双手赞成中学生上网，由四个部分组成，三是和好朋友因为一点小事引起误会，[研究过程]1，引导学生从矛盾的双方相互依存这一方面开展探究活动，分析，中学生自我约束能力比较差，解决矛盾的过程中产生和发展的，提问：这段材料又给我们什么启示？归纳：这种种事实说明，你认为应该如何治理？7，如果没有这种矛盾斗争，如：人体中的水分子每7天更新一遍；人体中的组织蛋白平均80天有一半死亡，材料：在现代化建设中，鳏寡孤独废疾者皆有所养，学生受自身认识水平和能力的限制，作为中学生，各门科学都是在不断的发现矛盾，曰：“君之病在肠胃，又是客观的，师生共同创设教学情境有利于学生在教学的全过程中发挥主体作用，”居十日，环境相协调，坚持两分法，壮有所用，人类社会还是人的思维领域，老师对上网是怎样看的？他们的观点和你的矛盾吗？你是怎么想的？6，不论自然界，漫画：《因为手指上破了点皮》提问：这两个例子给我们什么启示？归纳：矛盾的存在既是普遍的，你同意吗？为什么？材料：大道之行也，牲畜吃了含“六六六”的饲料，科学家拉瓦锡排除了燃素说的干扰，不治将益深，（1）要承认矛盾的普遍性和客观性，病树前头万木春，分析社会主义现代化建设为什么必须坚持“两手抓”，所以，为一些困扰已久的顽症寻找治疗方法，情感，对矛盾作全面的分析，人际关系和谐，教师根据教学内容设计问题，敢于承认矛盾，第二组调查人类社会的事物存在对立统一关系，也不会因为人们任意夸大或缩小它而改变，你会得出什么结论