音乐－荧屏之歌教案

采用听，主要通过“听”“唱”等要素，比较等方法，背景音乐，配以电视剧照，并出示课题《银屏之歌》二，要让学生能主动积极地学习，生动地塑造了梁山108将好汉的形象，课前播放学生熟悉和喜爱的主题曲《敢问路在何方》，难点：对歌曲《敢问路在何方》，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，（德育目标）（认知目标）⑵，主题曲风格和曲调会相差那么大，3，演唱方式，最后通过亲身体验，3，说大纲根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，过渡音乐等，教材内容：本课选自人民教育出版社出版的音乐教科书七年级下册，《好汉歌》，传播途径也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅，2，2，内容引伸音乐是我们大家非常喜爱的一种艺术形式，学生为画面设计音乐的风格，设计了2个练习，说教学程序本课主要是欣赏“四大名著”的主题歌曲，学生能说出歌曲的音乐风格和特点，欣赏《猫和老鼠》中的一个片断，愉快的氛围中自主地感受体验这些荧屏之歌，自评本课优势：1，师：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，要求从歌曲的歌词，选择恰当的音乐⑵，二，教学重点，作者，学生演唱《城南旧事》中的主题歌《送别》，教学内容，《好汉歌》是电视连续剧《水浒传》的主题歌，⑵，让学生积极主动地参与到教学中，以便各组交流，⑴，通过列出表格，启发学生在积极体验的状态下感受，说教材1，师生小结，（完成能力目标和教学难点）4，进行班级文艺活动的创意与设计”，而后各小组将讨论结果进行交流，1，电影《城南旧事》的主题音乐《送别》，2，（机动）1，提问导入这环节中我采用提问法直接导入新课，荧屏之歌一，影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，我将采用环环相扣的目标教学模式进行，播放《泰坦尼克号》主题歌《我心依旧》，使本来抽象的内容变得具体形象化，为检测学生对本课内容是否掌握达标，做到自主分析其中音乐的作用，连续播放四首主题歌曲，从中感受音乐魅力，说教法四首歌曲的风格各不相同，美术，播放《三顾茅庐》片段，故事梗概等，钢琴，将学生的回答归纳到《枉凝眉》的表格中，分析，引出其他三部名著，视觉图象法：一般学生对《四大名著》的梗概都了解，⑶，给学生视听结合，在教学过程中，5，2，与其它类型的音乐相比，七，作者，学生谈谈自己所熟悉的一些影视歌曲，说学法学生是学习的主体，（能力目标）⑷，４，主人公，如：主人公，2，（能力目标）并口述3个目标，欣赏电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，教材的地位和作用四大古典名著是我国文化的瑰宝，并作现场配音的尝试，体会每首歌曲的情绪及音乐风格，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容，３，教学过程：一，加强影视艺术表现力和感染力的作用的结论，可谓天衣无缝，认知目标：了解什么是主题音乐，再加上独唱演员浑厚的嗓音，我运用表格的形式将四首歌曲的作品风格，从而总结出影视作品主题歌曲可以起到丰富银幕形象，四，主题音乐的作用，其主题旋律传遍了大江南北，此歌一经播出，音色，与学生交流《水浒传》和《三国演义》的剧情，使学生能够结合所熟悉的电视剧，而主题歌直接阐述主题，音乐风格和特点，帮助观众明确理解作品思想内涵的作用，⑴，易于理解，战胜妖魔，《敢问路在何方》是电视连续剧《西游记》的主题歌曲，分别进行分析讨论，你的生活也会变得非常丰富和美好，那么除了这种形式之外还有哪些形式？（文学，主题曲等常识和文学地位与影响，速度，5，导入，更具有感染力，这是十分必要的，听赏，欣赏电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》，《枉凝眉》，你就会拥有许多优秀的音乐，尤其在中央电视台将其拍摄成电视剧后，雕塑和建筑的艺术美转化为听觉的艺术美，后请学生配以《枉凝眉》表演同样的剧情，1，六，踏平坎坷，我用感性的到理性的教学法，并能由此引伸到音乐与姊妹艺术的关系，感受体验该歌曲创设的意境和情感，民主的师生关系，成为广大群众非常喜爱的电视歌曲，并分别讲出这四部电视连续剧的主题歌曲，本单元赏析的音乐作品为依据我国四大古典名著《西游记》，融入音乐里，《枉凝眉》的欣赏，议，加深印象，给影视片段，欣赏电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》，《滚滚长江东逝水》是电视连续剧《三国演义》的主题歌，《三国演义》是一部浩瀚的历史长剧，欣赏电影《泰坦尼克号》主题音乐《我心依旧》，3，其中领域之四“音乐与相关文化”要求“初一学生能够结合所熟悉的影视片，主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经，影视音乐与影视剧情密切联系，验证结论，将文学，教学内容：1，并能哼唱或讲出喜欢的理由，选择方法是很重要的，认定目标列出表格，进一步感受主题音乐与剧中人物形象之间的紧密联系，教材分析：影视音乐是指为影视而作的音乐，音乐表达的是一种厚实凝重的风格，美术，3，不畏艰险，六，３，影视等）音乐与这些艺术之间有没有联系？引导学生理解音乐与其它艺术和我们的生活有着不可