手绘线描图像教案

感受生活中的立体形1．学生寻找身边的形体建筑物（长城，排列组合规律和表现方法，进一步进行探究性学习，让学生在评议中巩固知识技能，共同提高的意识，]自主探究学习，1欣赏线与形相结合的优美作品2记录，手绘线描图像—-立体图像的表达知识目标1．通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，激发学生用手绘线条表现自己的感受，立体）4．你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？5．引出课题：多媒体展示：放一段生活活动场所，钢笔，（1）同学们分小组画实物，展开想象体验创新（1）你能创作一幅富有情趣的作品吗？（2）学生创作，（出示实物，合作学习，手绘线描画（平面，（2）运用线条生动，分组发表意见（2）教师及时肯定与补充，电冰箱，断断续续的现象，建筑设计，讲授新课（一）手绘线描图像的特点及作用1．课件展示手绘线描图像作品，流畅，3．出示不同技法的作品：油画，铅画纸与各种绘画笔，是最简便，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，抒情的功能，四，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，通过欣赏体会作品的美感，用线上还不够流畅，（1）表现物像较准确，主动参与，叙事，进一步激起学生学习创作的欲望，感受名画，体验生活，以人的发展为本，关键用线条从平面——立体空间的描绘，突出综合性，部分同学构图，高三度空间的三维立体形象，能较真实地再现对象，形象思维能力及立体空间的表达能力，什么是手绘线描图像？2．我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）3．手绘立体图像在生活中的应用，2．了解画家，（平面，用所学知识指导实践，教学过程教师活动（学法指导）学生活动教学意图一，它较清晰地表达物象三维关系的本质特征，小结：世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体，一叠书……（尝试：表达直观感受的方法）(2)立体图像：平面中运用绘画等形式表达具有长，培养创造性思维能力，羽毛球……）我们可用许多的技法来表现生活中的事物，教学评价的多元化等进行研究，比较性的欣赏教学，②培养学生相互合作，拓展延伸，交流，拓展知识1．几张名画好在哪里？（结构，创设情景，（3）存在问题（如右图）：有时为了把握形而使线条不连贯，展示与评价3．小组交流评价，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，2．感受并发现自然界中的美，通过比较性的欣赏教学，合作创作一幅作品，教学手段多媒体实验准备CAI课件及图片资料，技法及线条的运用，通过对实物描绘，杯子，剪纸，作品赏析，造型，线条）它们运用的是哪种技法？2．简介画家，了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，同时丰富他们的艺术经验，圆锥体，课后反思录：在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，版画，探究性，用线还存在着点，来传达我们的感情，德育目标①对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育，机器使用说明图，情感，教学理念：“造型••表现”是美术学习的基础，更利于学生自主探究，掌握结构分析的方法，进行自主探究性学习，教师巡视指导的构图，使学生各有所得，使学生初步懂得并领会艺术的美，小结，培养学生的观察能力和独立思考的习惯，互相说说谁的画最有趣，教学方法改革，把自己的画介绍给大家，小结：无论用哪种表达方法，家居，一般要符合透视规律，选择三种绘画方法2．运用适合自己的工具（铅笔，（3）针对普遍存在的问题，自主探究，重视学生学习兴趣和需求，圆柱体，说明，拉近创作距离，促使情感升华五，铅笔盒，球体，从而扩展学生的求知面，讨论得出：表达直观感受的方法：按照物体的视觉现象予以表达，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并能清晰地传达物体结构，宽，悉尼歌剧院，这堂课学生能掌握手绘线描图像—-立体图像的三种表达方法，研究性学习真正体现以学生为本，流畅，新课导入1．这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？2．请你学生寻找身边的形体的物体，2．创作建筑，从学生的需要出发，将被遮挡的部分画出来，能力目标1．用手绘线条准确客观，主观理解的方法三，其中表达直观感受和主观理解的方法学生掌握得又快又好，拓展知识3．学生分组讨论，合作探究1，透视，水彩画，情感，激发学生的学习兴趣，造型，表达结构分析的方法中，你为什么最喜欢这幅作品，运用比较的方法，小结：（1）用结构分析法理解物体好，透视存在的问题最大，4．加深理解，总结出要领二，（2）运用线条更生动流畅，（2）运用线条生动，教学中从教学内容选择，故宫，（1）学生交流知识，加深他们对艺术的喜好和热爱，拉近创作距离让学生自主探究，4．教师点评，交流，时代性，2．表达结构分析的方法：把一个物体看成是透明的，进行自主探究性学习，国画，实现升华用所学知识（手绘线描立体图像的表达）在生活中是怎样应用的？你能创作有个性的作品吗？1．收图片资料，感受作品的内涵，2．熟练掌握丰富的线条表达方法，培养了学生的观察能力和独立思考的习惯，自由