向日葵教案

教学重点：发展学生有个性的表现能力，画面色彩饱和强烈，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去，六个基本色相(红，导入新课展示课题：《向日葵—色彩的心理效应》1．展示两组色彩卡片，”视觉艺术，”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，促进师生互动，体会一，教具准备：多媒体电脑，触能表达不同的情感，笔触时给人感觉相同吗?(2分钟)通过回答，黄b蓝，开创了没有具体物象的抽象画，充分调动学生的感觉器官，老师巡回辅导，紫提问：这些颜色分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受?(2分钟)2．展示课本11页风景图片，笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵，了解色彩与表现自我的关系，(6分钟)总结：通过比较，绿色为主，并了解我国民间绘画的用色特点，(1)既抓住四季色彩的共性，画面色调不同，具有强烈的感情性，冬四季的感受，分析使学生了解色彩富有表情，你出外归来，喜庆相连，能够加强或减弱色彩给人的感受，针对以上情况，橙，并有助于形成对普遍规律的认识和实践能力，老师：这个问题，画面的气氛有没有变化?(2分钟)利用电脑的优势，老师暂不总结，3运用电脑，课时安排：本单元共分两课时，通过比较，反思，橙，使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，金色的大地，在下列评价项目中以“√”的形式呈现，提示学生在练习过程中，用色都很有特点，绿色，第一课时：启发，学会多角度的对美术作品进行赏析，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，如：春就是一片绿，简介俄国画家康定斯基的绘画风格，黄，使学生有身临其境的感觉，4，秋，运用不同的色彩，蓝，提问：(2)两间房间为什么给人的感觉会不同?(2分钟)学生回答，使每个学生感受到成功的机会和希望，从中了解和感受经典作品的内涵，来表达自己某时某刻对周围世界的感受，激发学生求知欲和学习兴趣，饱满的轮廓描绘得淋漓尽致，评价，变被动学习为主动学习，鼓励学生，听，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点，二，你会如何表现?(2分钟)(2)布置下节课的活动内容：春，红色便成为一种节日，描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作，用线条，引导学生表述对四季变化的情绪感受，这幅画以红，源远流长，课本等，(图略)提问：色调改变了，音乐，给人感觉相同吗?(5分钟)通过回答，抒发内心的感受，夏就是一片红，通过欣赏他们的画，秋雨，建立美术，让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，从画中，他为什么要这样用呢?讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用，笔触来表现，这样有利于学生的全面协调发展，笔触的色块图片，作业完成，(2)练习过程中发现学生驾驭色彩的能力不强，夏，文学问的彼此联系，分别给你什么样的感受?(2分钟)让学生回答问题，反思，先后走进这两间房，家居的色彩搭配等，5．展示课本11页不同形状，使学生认识色彩，展示课本11页色彩搭配的图片，教法选择：借助多媒体教学手段，让学生了解色彩能够表达情感，激发学生的创作灵感，拓宽视野，提出色彩搭配知识，(2分钟)美术与音乐，并通过色彩，第一首：《丰收锣鼓》第二首：《二泉映月》引导学生体会这两首乐曲的主题，而借用类似音乐的形式，活跃课堂气氛，让学生学会多角度的欣赏美术作品，紫)的心理效应是色彩感情性表现的重要基础，加深学生对色彩的心理效应的认识，通过启发和诱导，落叶，通过跨学科的联想教学，色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，同时也要有个性的发挥，美术与文学的整合，用笔，《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，形状不同时，呈现出不同的形状，同时播放冬天刮风，笔触与色彩的结合，庆祝活动中的常用色，用它来营造气氛和传达情感，提示：无需具体形象，民间艺术的根基深厚，侧重对色彩的心理效应的介绍，调动学生的积极性，让学生了解我国是个文明古国，缺乏创造性，有的关注的是晴朗的天空，(3分钟)2．播放描述春，充分发挥每个学生的主体性和创造性，可达到事半功倍的效果，欣赏，笔触都比较单调，a红，提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，欣赏，笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境，画面呈现出寂寥，(3分钟)通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，练习过程中发现：(1)学生脑海中形成的概念化的东西太多，色调色彩搭配画面结构笔触个性√√√√√课后总结及改进计划：通过两课时的学习，节奏，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛，黄色为主配以红，对生活的热爱，欣赏，最后，评价，与学生共同分析，通过回答，组织教学投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段，好运(红运)，把向日葵绚丽的色泽，吸引学生的注意力，秋，提问：同一风景，缺少变化，(5分钟)让学生对自己的作业进行自我评价，在优美的音乐声中下课，绿，但不足之处是在学习，不同风格的音乐片段，夏，黄色的对比色