色彩语言与人物的存在教案

（5分钟）教学方法：展示法，提出本课的作业要求：用色彩表现你最熟悉的一个人，（25分钟）教学方法：演示法，（2）色彩绘画工具，通过欣赏范画导入新课，（同时出示三张范画）告诉学生这三幅画表现的是同一内容，教学生学会简单的欣赏色彩人物画的方法：1，让学生说画，讨论法附：板书提纲色彩语言与人物的存在欣赏方法：绘画步骤：一，并不代表大家的观点，3，江苏省如东县景安初级中学冯笑之课时：第一课时（共五课时）教学目的：1，（注意画面的构图以及色调）4，要求尽量将人物特征说得具体一些，感受作品中的色彩美，请一两名学生给最熟悉的人物形作“口头绘画”，只是他们的表现侧重不同，笔法三，对优秀作品给予充分肯定，学生尝试分析，（3）有关大师达﹒芬奇和凡高的图片资料，只是表现方法不同而已，针对学生作业过程中的优缺点及时给予评价，（6分钟）教学方法：演示法，教师巡回辅导，理解，着色的方法），教师指出：三幅作品的不同，调，1，通过欣赏优秀的色彩人物画作品，互相讨论：这三幅作品分别给你什么感觉？你觉得哪一幅最好？（2分钟）学生的回答是对作品的直观感受，3，欣赏法三，检查学生这节课有关用具的准备情况，同时复习有关色彩的基本常识，委婉地提出存在问题，练习1，练习法六，回忆二，构图A，分析形式：二，（30秒）二，发觉作品所要体现的生活情趣，（注意构图和基本色调的把握）2，看内涵（即作品呈现出来的艺术趣）（2分30秒）教学方法：讨论法，（5分钟）教学方法：讨论法，（课前1分钟）教学过程：一，培养学生的口头表达能力教学重点：学习欣赏一幅优秀色彩画作品的方法教学难点：学习色彩画的基本创作方法教学准备：1，2，增加学生地信心，基本色调，学生练习，从中领略作品的艺术美，看构图（即被表现对象在画面中的位置）2，分析构图一，了解艺术作品的创作过程，让学生进行比较，教师教具准备：（1）表现相同内容的优秀色彩人物画三幅，学生互相讨论自己最熟悉的人的特征，稳定学生情绪，1，示范只是代表老师本人对被描绘对象的印象，激发学生热爱生活的情感3，教师示范（构图，通过欣赏第7页《修拉的午餐》及其附图，7页的范画，色彩B，尝试练习法四，要求学生自己根据自己对对象的理解进行绘画练习，色彩B，色彩表现三，组织教学，构思，笔法（可结合达芬奇和凡高的资料和图片进行讲解）3，欣赏教材第6，选择一种色彩表现方法进行色彩练习，分析法，展评，看表现形式；A，分析内涵四，使学生尽快进入状态，按常规进行，说画法（自创）五，2，教师作示范分析，学生学习用具准备：色彩绘画工具2，同时指出，复习巩固基本的色彩知识2，要求表现自己最熟悉的人，整理色彩语言与人物的存在　，