美术－第一课你我他教案

特征，在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征，教师总结，能生动地表现出人物的性格，?脸型?你属于什么脸型？（如国字脸，并记下大体的结果，精神状态，他）二，《蒙娜·丽萨》?学生说说感受，素描等表现方法及其优势，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征，像国王，看自己手中照片的人物，人体比例——立七，国画，漫画在人物特征表现中的特殊作用：出示漫画作品，讨论人物特征?教师简单介绍达·芬奇，?仔细观察你所选的肖像画，五，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份，这些肖像充满了他们生活的线索，如何改？?教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，我们重点学习了人物的脸型与表情，C，?培养学生关爱他人，看“话”画“图”教师出示一段人物肖像描写，发展具有个性的表现能力，表现方法：结合图例，体验，坐五，“怒过”，说说艺术作品中典型人物的某些特征?出示艺术作品?学生观察，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下，发式等）?说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解，（出示各种表情图片，小组派代表读一下，后记：鼓励学生根据自己的理解临摹画中人物的神情，我，你们“哭过”，四，眼睛和嘴巴的变化来实现的，“笑过”，3，教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），其他小组学生进行评说，在教师的指导下，2，王后，临摹练习?学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，第二课时教案2时间：2004//教学目标：?能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征?了解表现人物特征的方法，摄影术发明以后，猜猜照片中的人物是谁？?同学们，?培养学生的分析能力，五官，想象，说清每种表情的变化规律）?感知人体比例，尊重他人的品质，5，五官，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，?培养学生关爱他人，多媒体教学设备等一，在刚才的游戏中，鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征，先整体把握人物的脸型，选择任何一种表现方法创作肖像画，各小组任选其一，看“图”写“话”：出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿Q像》，尊重他人的品质，瓜子脸等）?教师出示几种常见的脸型?请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？?小结：画人物头部，组织教学二，B，“惊喜过”吗？（有过）?请几名学生上台来表演“哭，?表情同学们，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，?培养学生的分析能力，三，说说漫画的特点（夸张），相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，发展具有个性的表现能力，和发式来表现出来的，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征，特征的把握通过对人物形象整体特征的把握，交流导入1，欣赏罗中立《父亲》，五官，游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）?同学们，（板书：你，（如脸型，学生根据自己的理解，第一课你，突出表现某一主题，并进行总结，我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的，在画肖像之前，对学生的作业予以肯定，描述特征?说说“他”的特征，分析人物特征的表现手段同学们，3，他第一课时教案1时间：2004//教学目标：?能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征?了解表现人物特征的方法，富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像，刚才我们一起说了人物特征，创作表现——尝试为同学画一幅肖像画：仔细观察人物特征，并派一名同学到黑板上画，授新1，还有性格特征，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的征，乐，四，请个别学生说说自己的搜集过程和感受，并鼓励他们提出自己的不同看法，情绪，画一幅人物肖像画，在摄影术发明以前，2，并和同学建立友好的关系；和同学一起讨论他们的作业，说说“他”给你的第一印象是什么？?仔细观察，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，人物头部的特征主要是通过脸型，包括相貌，性格等）三，他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪，请学生说一说刚才测量的结果，并恰当地强化细部特征，所以开始思考创作肖像画的新方法，现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像，4，后记：要求学生通过学习活动加强与同学的交流，询问他们对这样的学习活动的感受，再去刻划人物的五官，这就是肖像画的起源和最初的作用，游戏的名称是：猜猜“他”是谁?学生每人从箱子里拿一张照片，学生自己体验，小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”，年龄和职业等，把人物特征用简洁的言语写在作业上，多媒体教学设备等一，蹲三半过渡